完善学校管理“三个体系”走内涵发展之路.doc

完善学校管理“三个体系”走内涵发展之路 【摘要】校长应通过抓好学校管理来展现其领导力。 本文以现代学校管理的角度，拟从完善课程体系、校本研 修体系、质量监控体系等方面对学校内涵发展相关主要问 题进行思考与探索。 【关键词】校长领导力；管理体系；内涵发展 【 Abstract 】 Principalshouldthroughpayspecialattentiontotheschoo ladministrationtoun folditslea dershipstr ength. This articlebyt hemodernsc hooladmini stration ’ s angle, plan sfromtheco nsummation curriculum system, the collatedan dcorrected copytodore searchaspe ctsandsoon system, qua litymonito ringsystem tocarryont heponderan dtheexplor ationtothe schoolconn otationdev elopmentre latedsubje ctmatter. [Keywords 】Principal leadsthest rength;Man agementsys tem;Connot ationdevel opment 随着基础教育课程改革的不断深化和素质教育的全面 实施。学校教育进入了以全面提高教育质量为主要目标的 发展新阶段。学校教育领导力是一所学校发展前途与命运 的最重要的决定因素之一。加强学校教育领导力建设，引 导校长从传统的管理者成为一名现代学校领导者，全面提 升校长的领导能力和素养，这与学校的可持续发展，全面 提升学校的办学质量密切相关。 所谓校长的领导力，是指校长通过确定学校的发展目 标，营造组织文化来促进学校发展和变革的能力。它包括 校长管理学校的思想领导力、课程管理领导力和人力管理 领导力等方面。学校要走内涵发展之路，校长要成为一名 有“领导力”的现代学校领导者，就必须精心打造符合素 质教育要求和课改需要的现代学校管理体系，以此展现校 长领导力，促进学校全面、可持续发展。这也是学校落实 科学发展观的必然要求。 1内涵发展之“主阵地”：完善课程管理体系 “课程”是指学校为实现一定的教育目标而选择和组 织的课内、课外教学内容、教学方法，师生关系和教学管 理体系方面的总和。这是沙洪泽先生在他所著《教育__ 为了人的幸福》一书中所下的定义。①而胡德海教授用最 为简练的话这样下定义：规范化、程序化和具体化的教育、 教学内容谓之“课程”。②虽各自表述文字不一样，但本质 是相通的。“课程”是育人的一个“体系”，是规范化、程 序化、具体化的教育、教学内容和与之相应的要求。不容 置疑，课程、教学应是全面实施素质教育的主渠道、主阵 地。上好各门功课，切实发挥课程作用，提高课堂教学质 量是学校内涵发展的最直接、有效的方法。XX年全面参与 课改以来，学校积极探索符合素质教育要求和学校实际的 课程体系。它包括“有效实施国家、地方课程”和“自主 进行校本课程开发”两个部分（详见附表1）。首先，我们按 照课程改革的总要求，认真执行课程计划，开足、开齐、 开好各门功课。科学、合理制定校历表、课程表，作息时 间表。并严格按照“三表”开展教育教学，切实将提高教 学质量的“重心”放在课堂上。同时，自主进行校本的课 程开发。它也包括两部分，一部分是对国家、地方课程的 校本化实施；另一部分是自主开发的全校兴趣、特长生培 养活动课。 学校校本的课程开发与国家课程互补，与体育艺术 “2+1”项目结合。“千人兴趣（特长）生培养”活动、“千人 千绳”、“千人齐舞”、“千人拳操”、“千笛百器”等活动， 让全体学生参与，丰富校园生活，提高了学生的综合素质 也凸显了学校教学的特色。在课程实施中，我校采用长、 短课程形式安排学科课程、校本课程。将创造性使用教材 所节省课时来进行国家课程的校本化实施。使各类课程得 到落实，又保证学生在校时间没超过6小时，同时兼顾让 学生在校每天有1小时的体育活动时间。 2内涵发展之“主力军”：完善校本研修体系 现代学校管理中，教师的专业成长尤为重要。实施素 质教育的关键在于教师。教师的发展水平引领着学生发展 水平。学校校长要善于组织和引领教师走专业成长之路， 成为教师中的“首席教师”，与教师们努力朝着“教育家” 的远大目标而杳斗。这是校长领导力体现的另一个重要方 面，也是校长、教师共同发展，获得“幸福感”之所在。 近几年，我们努力构建教师内在需求为“动力”，社会、课 改要求为“外力”，上级、学校考核为“推手”的校本研修 体系（详见附