《现代汉语》说课.ppt

运城师范高等专科学校《现代汉语》说课稿中文系 黄 秀 课程基本信息： 课程名称：现代汉语 课程性质：专业必修课 授课对象：师范小学语文教育专业 选用教材：黄伯荣 廖旭东主编《现代汉语》，高等教育出版社 参考教材：胡裕树主编《现代汉语》重订本，上海教育出版社 课 程 性 质 现代汉语课程作为师范高等 专科学校汉语言文学教育专业最重 要的基础课和必修课之一，兼有工 具、理论和实践三方面的性质。 课程在人才培养方案中的地位和作用 师范高等专科学校人才培养目 标，主要致力于培养具备教育教学 等多学科知识与能力，在祖国的教 育行业中从事语言文化教育的高级 专门应用型人才。 知识目标 （1）了解关于语言、现代汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质； （2）掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识。 （3）正确掌握现代汉语语音的发音规则，汉字的书写规范，各层级语法单位的区分方法，词类的区别方式，短语层次的划分方法，各类句子的分类标准，复句的划分原则以及辞格的鉴别标准。 能力目标 （1）通过现代汉语语音知识的实践练习，培养正确使用现代汉语普通话的能力，纠正学生方言母语中的发音错误，帮助学生解决由于方言干扰和发音方法错误所导致的各种发音问题。改善学生的整体语音面貌。为学生在今后的教育教学岗位上能说一口流利标准的普通话打下扎实的汉语语音基础。 （2）通过现代汉语文字书写规则的实践练习，矫正学生的书写错误，提高学生的汉字书写能力，为学生今后在教育教学岗位中能顺利、迅速完成文字写作任务打下基础。 （3）通过现代汉语词汇、语法、修辞方面的语言表达综合实践训练，提高学生理解、运用汉语的能力，使其通过语言实践训练，具有恰当运用语言的必要素质。提高学生在语言表达中的遣词造句能力，使其具有较强的理解、分析和运用汉语的能力，为学生在今后的职业中正确使用汉语打下基础。 素质目标 （1）通过该课程的学习，使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力； （2）通过该课程的学习，培养学生恰当使用语言进行信息传递、情感沟通和理解分析问题的能力。 （3）通过结合大量语例进行教学和大量的语言实践活动，培养学生从事相关职业所必须的发现问题、分析问题、解决问题以及总结经验和教训的能力。 设计理念 该课程的设计理念以 语文教育专业“就业面 向岗位”的需求为中 心，以强化学生语言 文字技能训练为特 色，以培养学生教师 职业能力为依据设计 的。 设计思路 现代汉语课程的设置是以 小学语文教学中可能遇到 的相关语言知识和语言现 象为依据，以培养其在教 师及其相关岗位中现代汉 语分析和运用能力为主 导，以培养良好的表达和 沟通能力为中心，同时通 过模拟情境的训练，提高 学生的教师职业能力。 教材分析 《现代汉语》上下册 主编：黄伯荣 廖旭东 国家“十一五”规划教材 高等教育出版社 该教材在编写中贯彻了学术性、知识性、实用性和趣味性的原则，能够适应“现代汉语”课程的教学实际和教育工作的需要，适合专科层次语文教育专业学生使用。 学习内容 现代汉语概述 语音：汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音节及语流音变 文字：汉字的形体构造及规范化 词汇：词的内部构造，词义系统，熟语 语法：词类，短语、句子的内部结构和层次划分，复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用法 修辞：语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用 语用：语用基础概念，言语行为，语用的原则，以及语体和篇章基础知识 教学方法 在教学中力求转变传统的 教学观念，打破一成不变 的教学模式，讲练结合， 以启发式为主，“教无定 法”，结合实际，注重培养 学生独立思考能力。基本 理论的讲授贯彻“少而精” 的教学原则，给学生讲清 重点、难点和疑点。 通过组织学生进行教育观 摩、现场观察、汉语使用 现状的社会调查活动等， 将学习由课堂内延伸到课 堂外，鼓励他们用“研究” 的眼光进行学习，勤于思 考，敢于质疑，培养学生 的自学能力。 教学条件 学生应具备的基本能力：要通过教育实习等方式，积极引导学生去熟悉本民族语言。 学生应具备的专业知识和专业能力：能够掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；能正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象；能结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。 教师应具备的基本能力：德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学过