可贵的沉默教学设计.docVIP

《可贵的沉默》教学实录　　 学习目标：　　 1.认识14个生字。　　 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。　　 教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。　　 学习难点：为什么说沉默是可贵的？　　 教学过程：　　 导入：1、播放歌曲《生日快乐》，相机引导：听这首歌大家都很熟悉吧？听到这首歌你想到了什么呢？说说你够生日时的情景？你的心情是怎样的？ 2、过生日真是一件非常高兴地事情，可是有一群孩子在谈到这个话题时，却突然沉默了，这是为什么呢？同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。板书：17、可贵的沉默 3、出示生字词，检查识字 二、自由朗读，整体感知。 1、自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。 2、出示自学提示： ①、 这篇课文讲了一件什么事？ ②、在课堂上孩子们的情绪有什么变化？找出相应的段落及句子。 ③、为什么说这沉默是可贵的呢？ 学生自由读文小组内讨论、交流 三、深入理解课文内容，体会思想感情 同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也很热烈。 1、解决自读提示第一个问题：这篇课文讲了一件什么事？（课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家反应激烈。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里寂静无声。在老师的指导下，孩子们懂得了要回报父母的爱） 2、出示挂图：观察两幅图有什么不同？ (一)研读热闹　 1、我们来看第一幅图，你能用一个词来形容这幅画面吗？（热闹、兴奋、高兴……）2、你从文中的那些句子中体会到了“热闹”？ ① 从孩子们的语言中：　　 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的） “当然祝贺了！”“祝贺的！”（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）　　 师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？　　 ② 从孩子们的神情和行动中：　　 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（体会到当时孩子们的自豪心情。）　 师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？　　 ……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）　　 …… 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。）　　 师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。　　 生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。板书：热闹 2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？　　 （因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱） 板书：感受 父母的爱 3.就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。　　 （二）体会“沉默”的“可贵”　　 1、出示第二幅画，你能用一个词来形容这幅画面吗？（安静、沉默、静静无声……）板书：沉默 2、在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢？　从哪里可以看出孩子们沉默了？ 生：霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静…… 我们通过 “安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸、妈妈的生日。　　 生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。　　 师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫　　 出示霎时……　　 师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？　　 生：顿时、瞬间、一刹那　　 师；同学们的词汇真丰富。　　 师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？　　 师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。　　 能再读一读吗？　　 3.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。 老师引读：当老师问他们第二个问题时“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时“教室里寂静无声，没人举手，没人说话”说明教室里一点儿声音都没有。为什么会是这样呢？是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。　　 师：仅仅是因为这些原因吗？谁还有不同看法？　　 生：我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这，孩子们沉默了。