培训师培训于晓航.ppt

低 高 积极性 情趣型 高能力 　低应用 明星型 　　高能力 　　　 高应用 游荡型 低能力 　 低应用 　力拼型 　 低能力 　　　高应用 高 低 技能与知识 能力/激励 关键目标:用动词来描述 学员应该： 理解 了解 掌握 重视 运用 意识到 列出讲授的知识点 根据课程目标，列出讲授的知识点 根据课程时间、目标学员水平、兴趣等筛选出知识点。 将知识点分为三类 - 必须知道的（重点） - 最好知道的 - 可以知道的 教案格式： 课程名称 课程时数 讲师 课程目的 参加对象 时 间 教什么？ (知识点） 方法与 教学活动 教材 教具 ? ? ? ? ? 选择适合的教学方法 讲授式教学法 互动式教学法 情景式教学法 案例分析教学法 研究式教学法 讲授式教学法 形象化的幽默的描述故事、寓言、个人经历、例子 引用最近的报纸/杂志/权威观点 使用图片、表格图形、统计数据 采用对比的方式 重复中心要点 中国讲座网 互动式教学法 不只是由培训师讲、学员听 培训师不断就讲授内容提问 引导学员思考、回答问题 情景式教学法 电影/电视/录像片 户内、户外游戏 角色扮演 现场模拟 教练式教学法 滑稽短剧 案例分析教学法 争论(观点和视角对比) 对话 讨论 论坛 演讲 研究式教学法 老师就某些现象、事例请大家分析, 请学员从中概 括、提出问题, 针对问题给出解决方案 头脑风暴(创新的想法) 个案研究(工作中的事例) 诊断(工作中遇到的难题) 开放空间技巧(自己找题目带小组) 两个极端 P6 准备有吸引力的开局 知识点的教学方法 准备强有力的结尾 内容 3 2 1 目标 材料 设计 结构 演示者 目标听众 结构设计的步骤 建立关系 说明目标 引起兴趣 目标 结构 时限…… 通过生动的案例、独特的语言、说明相关益处、引言、 修辞性提问或一般经验… 开局 P34 结尾 总结主要内容 提问以测试学员对重点的掌握程度 答疑 强调要学员采取的行动 距离: 21英里 时间: 15小时55分钟 离岸: 半英里! 1952年7月4日 卡特林纳岛 弗罗丝.查德威克 Because of the forge, she CAN’T see the Coast! 关键目标:用动词来描述 学员应该： 理解 了解 掌握 重视 运用 意识到 樱桃蛋糕 孙子：奶奶，我喜欢吃你做的樱桃蛋糕， 你能告诉我怎么做吗？我自己就可以做了。 奶奶：好，我教你。你需要好多面粉，还要白糖，鸡蛋和牛奶。 孙子：要樱桃吗？ 奶奶：真傻，这个问题还用说吗？当然了，没有樱桃怎么做樱桃蛋糕？ 孙子：多少面粉？多少糖？别的东西搁多少？ 奶奶：我想，你可能得要三杯面粉，……可能是四杯。多少糖？我想想，……我也说不准，奇怪，可我已经烤了60年蛋糕了啊！ 寻找支持材料 故事、名言、笑话、谜语 简报、新闻话题 真实故事 工作现场问题、教訓 同业或异业实例 请教专业机构、专家 访谈、讨论、开会 创意、脑筋急转弯 内容 3 2 1 目标 材料 设计 结构 培训者 目标学员 准备有吸引力的开局 知识点的教学方法 准备强有力的结尾 内容 3 2 1 目标 材料 设计 结构 演示者 目标听众 结构设计的步骤 建立关系 说明目标 引起兴趣 目标 结构 时限…… 通过生动的案例、独特的语言、说明相关益处、引言、 修辞性提问或一般经验… 开局 P34 引起兴趣的开局方式 问题 引语 故事 事实 历史情况 读懂听众（我知道你在想什么） 列出讲授的知识点 根据课程目标，列出讲授的知识点 根据课程时间、目标学员水平、兴趣等筛选出知识点。 将知识点分为三类 - 必须知道的（重点） - 最好知道的 - 可以知道的 选择适合的教学方法 讲授式教学法 互动式教学法 情景式教学法 案例分析教学法 研究式教学法 讲授式教学法 形象化的幽默的描述故事、寓言、个人经历、例子 引用最近的报纸/杂志/权威观点 使用图片、表格图形、统计数据 采用对比的方式 重复中心要点 中国讲座网 互动式教学法 不只是由培训师讲、学员听 培训师不断就讲授内容提问 引导学员思考、回答问题 情景式教学法 电影/电视/录像片 户内、户外游戏 角色扮演 现场模拟 教练式教学法 滑稽短剧 案例分析教学法 争论(观点和视角对比) 对话 讨论 论坛 演讲 研究式教学法 老师就某些现象、事例请大家分析, 请学员从中概 括、提出问题, 针对问题给出解决方案 头脑风暴(创新的想法) 个案研究(工作中的事例) 诊断(工作中遇到的难题) 开放空间技巧(自己找题目带小组) 两个极端 P6 结尾 总结主要内容 提问以测试学员对重