小学数学生活化实践研究附件材料.doc

PAGE PAGE 1 小 学 数 学 生 活 化 实 践 研 究 附 件 目 录 1、课题实验报告 2、计划、总结 3、过程性材料 4、教学案例 5、获奖证书复印件 xxxxxx实验小学 二〇〇八年十一月十日 xx市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称：《小学数学生活化实践研究》 课题主持人： xxx  所在单位：xx实 验 小 学 申报日期： 2006年5月30日 xx市教育科学研究所制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 xxx 性 别 女男 行政职务 年级主任 民 族 汉族 专业技术职务 小高 出生年月 研究专长 理论建设 教学实践 联系电话 最后学历 本科 最后学位 毕业学校 工作单位 课题组主要成员（不含主持人） 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 课题分工 学科加强 教学实践 部分 经验总结 教学实践 部分 经验总结 教学实践 部分 课堂教学 艺术 部分 1 二、课题主持人的教科研情况 课题主持人曾承担的教育科研情况 课题级别 国家级 课题名称 《多种媒体对培养学生创新精神与实践能力的研究》 课题完成情况 已结题验收 课题主持人发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表报刊 及日期 出版部门 合作人 《小学数学教学指导》 《小学数学教学实施素质教育的初步探索》 《对小学数学教学的思考 2001年、 2002 1999年 2005年 科普出版社 辽宁教育出版社 辽宁教育出版社 李贵存等 孙冬臻等 赵振清 2 三、课题研究论证报告 1．课题提出的背景与所需要解决的问题 （1）课 题 提 出 的 背 景 面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。 然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。在课堂上，我们总能看到学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。 因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。基于以上的原因，我觉得目前在小学数学课堂教学中，实施课堂教学生活化很有必要。 3 （2）课 题 所 要 解 决 的 问 题 1、结合教学内容，大胆整合，探索生活化的教学模式。 2、加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性 3、创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣 4、丰富学生数学生活实践体验，培养学生数学应用能力 5、挖掘学生现实生活教育资源，培养学生自我拓展的意识及学习品质 4 课题研究论证报告 2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析 ⑴本课题研究的现状与趋势分析 1、国内研究现状。在陶行知的生活教育理论指导下，有的研究过“小学生活基础教育”。确立了课程活动、管理活动、社区活动为实施生活基础教育的三条主线，又以课程为核心，来培养学会生活的人。有的在“九五”期间研究过“构建生活教育模式，促进学生素质全面发展”，课堂教学生活化是其中的一个子课题。针对传统课堂生活情感的缺失和实践活动的缺乏，在数学学科构建了“情知模式”，以达到情趣性和实践性的目的。 2、国外研究现状。杜威提过“教育即生活”，他认为教育即是生活本身，而不是为未来的生活作准备，他还提出“从做中学”，认为从做去学比靠静听去学，教育的效果大得多。但他在纠正旧教育缺陷的同时走到了另一端，他的实验以失败告终。最近国外又提出“做学”，强调以“做”（实践）带学习，提倡围绕解决实际生活问题组织教学，实现理论与实践的有机结合。 所以，数学改革的趋势为：数学应走向生活，走向实践。 ⑵本课题预计有哪些突破 在生活教育和素质教育理论的指导下，通过在小学数学教学中建构一种具生活性、教育性、创造性、实践性的学生主体活动，不仅激发了学生爱数学、爱生活的热情，还使学生懂得了数学的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题的能力，从而促进了学生实践能力的发展，大大提高了数学教学的质量。 5 课题研究论证报告 3．课题研究的实践意义与理论价值 1、社会价值。为了适应时代发展，社会呼唤实践型人才。本课题研究的目的就是要通过数学教学培养学生的创新精神、实践能力，以适应社会的需求。 2、教