4.成果展示课-河流污染.docxVIP

-- -- 成果展示课 一、活动目标 1、在能力目标上。能对河流污染情况进行简单的考察、调查和实 验，并写成简单的考察报告，通过做一做，论一论等活动，培养学生 观察和研究问题的能力及实验能力， 培养学生的调查能力、 处理信息 和实践能力。 2、在情感态度上。让学生懂得防止河流污染是我们每一个人、每 个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们保护河流 不受污染的责任感 二、活动的具体目标： ．组织学生讨论总结，以论文及图片的形式展示成果 ．通过实践活动及讨论，增强学生参与环保的积极性 总结泌阳河流污染状况，探究原因及可行的解决措施三、教师指导 1）成果展示指导 了解河流的宝贵，如何让每个人都参与到保护河流的活动中 来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要 求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护河流的重要 性。利用获取的图片制作板报，在班级、学校展示。利用电教时间播 放相关视频，提高大家保护河流的意识。 专题活动的开展， 让学生有了真正的自我感受， 在实践中提高了 对责任的认知，知道了何为责任心，怎样才是有责任心，让学生真切 1 地体验到责任心离我们并不遥远， 它就在我们的身边， 更让学生感受到责任心就是自己的实际行动， 了解家乡、热爱家乡的意识慢慢扎进学生的心灵。 综合社会实践活动课程是作为一门必修课程开设的。 平时我们所开设的这门课程实大多数是在课内进行的， 我们已经赋予了这门课程它本身独特和鲜明特点是：实践性、体验性、亲自感受、动手操作。 既然它有这一与众不同的特点， 我们就应该给学生提供一个广阔而丰富的空间，创设一个良好的学习平台，请孩子们走出校园，感受大自然，体验生活，放飞自我！否则，这门课程的实施作用微乎其微。 综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程， 是新一轮课改 中贯彻新理念，推行“研究性学习”的重要举措。这种课程具有开放 性、自主性、整合性、实践性、生成性，极富现代教育的时代特征。 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、 社会和自我之内在联系的整体认知与体验， 发展学生的创新能力， 实 践能力以及良好的个性品质 , 同时更有利于培养学生的环境保护的责 任感。 2）让学生在学习活动中感知环保责任感 责任感是学生的学习的一个广义的、概括的、长远的动机，在长 时间内起作用， 从而使学生的学习活动具有一定的方向和意义。 尊重 和体现学生的主体地位是教育的基础，也是社会责任感培养的前提。 综合实践活动是一门尊重学生的兴趣、 爱好，注重发挥自主性的学科。 它以学生为主体，鼓励学生自主选择和主动探究， 让学生自己从生活、 2 社会现实中提出问题， 选择和决定活动的主题。 把活动的主动权交于学生，让他们发挥主体作用，让他们当家作主。几年来，学校开展了形式多样的研究主题， 这些都是学生自己经过讨论研究而确定的实践主题。这些主题都能体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、文化艺术、道德的内要整合。如：泌阳县河流污染的现状、危害及解决措施，这个综合实践活动主题的提出， 是学生对河流污染而引发的。课时，学生的反映引起了老师的观察与思考， 也引起其他同学对河流污染的关注。于是，老师就因势利导，鼓励学生对自己不懂的环境问题进行一次调查， 从而确定了活动的实践活动， 激发了学生要保护环境的社会责任感。 由此可见，综合实践活动必须立足于学生主体地位和发展。在活动中以学生为主体，更有利于促进学生形成人与自然、人与社会关系的正确认识； 体会到个人行为对于自然和社会环境的后果，初步形成关注社会的意识。 从而让学生初步感知自己的社会责任感。 “生活即教材”。由于综合实践活动学习材料里的主题都是围绕学生周围的生活环境提炼而成的， 源于学生的生活， 所以学生对综合实践活动这一课程兴趣味较浓。 学生可在实践活动过程中， 自己发现问题，解决问题，不断地增长自己的知识、见闻，从而开阔自己的视野。通过调查、分析让学生感受到水危机，从而产生珍惜水资源的意识。可以看出，学材的编写侧重于让学生在实践中，在参与中获取亲身经历和直接经验，形成综合实践能力，是一种体验教育，促进学生建立新的适合他自己的学习方式。 因此，我们可以利用学材的功 3 能，因势利导培养学生的社会责任感。 综上所述，综合实践活动是培养学生环保意识的重要途径， 研究综合实践活动的实施策略， 提高综合实践活动的有效性， 对学生环保意识的培养具有重要的作用。 当然，培养环保意识是一个长期的过程，不可能指望一蹴而就， 它需要我们长期保持与实施。综合实践活动课是一个充满生机， 充满活力和爱心的课堂。 它能让学生在问题的解决中提高他们的个人素养； 可以使学生在探究中享受团队合作的快乐；可以让学生动态展示中体验成功的喜悦；增强学生的环保意识。 总之