八年级语文下册 鲁迅的散文诗《雪》教案 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 1 ? 十九．《雪》教学设计 ? 教学目标： 1.整体感知作品内容，理解文中描绘的雪景图。 2.欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。 3.有感情地朗读作品，深入领会散文诗的意境。 教学重点： 领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 教学难点： 理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 二、导语： 1、同学喜欢不喜欢猜谜语呀？下面请同学们根据谜面 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪） 2、同学们还说出哪些写雪的诗句呀？ （明确：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。） 古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。今天我们来学习一篇鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《十九?雪》(板书：十九?雪?? 鲁迅)感受鲁迅笔下的雪是怎么样的？看看他对于雪又有什么样的感想？ ? 二、学生默读课文，整体感知，思考完成： 1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ （板书：南方的雪景　北方的雪景） 2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？ （板书：南方的雪滋润美艳、北方的雪如粉，如沙） 3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分： （明确：第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。） 4、检查学预习情况情况： (1)给下列加点字注音。 磬口??? 忙碌??? 脂粉奁?? 灼灼 ??嘻笑??褪尽?? 朔方?? ??凛冽 （明确：磬口(qìng)??? 忙碌(lù)??? 脂粉奁(Iián)?? 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī)???? ?褪尽(tuì)?? 朔方(shuò)?? ??凛冽(lǐnliè) ） ?(2)解释下列词语。 博识?凛冽?天宇?精魂?消释?升腾?弥漫 （明确：博识：见识广博。??? 凛冽：刺骨的寒冷。 ?天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。?消释：消融，溶化。?升腾：(火焰、气体等)向上升起。 弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。） 二、学习课文第一部分 1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? （明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。） 2、结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。、 （1）句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? (明确：这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。) （2）句子“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”中的“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点? (明确：作者用“处子的皮肤”喻雪，写出江南的雪白皙、光泽、柔嫩的特点；说江南的雪“隐约着青春的消息”，则给人以明确的哲理启示：冬雪之后，春天就不远了，江南雪野中生气勃勃、春意盎然的景象也就出现在读者的眼前了。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”这两个富有感情色彩的喻体，一虚一实，从形到质，突出强调了江南雪野的特色，赞美江南的雪“滋润美艳之至”，意境新美，内涵丰富。) （3）第一自然段最后一句说：“记得不真切了”，又说“仿佛看见”，这不是自相矛盾吗？ (明确：不矛盾。“记不真切了”是指回忆中对是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已经不深刻，这是实写；“仿佛看见”是虚写，写作者想像中的“冬花”的开放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”,不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。) 3、谁能概括说说，第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? （明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血