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创新作文教学设计教案(共10篇) 　　中学创新作文教学设计方案　　赣州市第一中学谢惠连　　之一：为自己画像　　设计思路：激发学生的写作兴趣和参与意识，　　练习抓住特征描写人物的一般方法。　　适用年级：初中各年级　　训练过程：　　动员导入：　　教师：同学们，这节课我们练习画画好不好？我们用文字给自己画一幅肖像画。先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得更好！下面我宣布比赛规则：　　1，由男生和女生分别组成各自的代表队。　　2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽量独具特色。　　3，老师分别抽取五名男生和五名女生的速写当众宣读，这十名同学都到前面来，其他的同学在下面听，猜测本队的同学写的是谁，猜得又准又快的队即为获胜队。　　4，速写只许描写五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，姓名，职务等特征，否则视为犯规判罚一分。　　5，在猜测的过程中，前面的同学不许做任何暗示，否则也视为犯规判罚一分。　　同学们听明白了吗？好，下面进行第一个环节：为自己画像。十分钟计时开始！　　学生埋头写作。　　教师：时间到，请同学们把画的肖像都交给我。　　教师按照罚点球决胜的规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最后公布比赛结果。　　学生习作选：　　：我的身材一般，也就是1米65左右。长得虽然不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑的短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神的，只可惜有点近视，戴了一副200度的近视镜。　　：我是一个很平凡的女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来的那一种。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官都不突出但搭配还算合理：鼻子坚定的占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意的就是自己的嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好的人缘，多多少少弥补了一点我外貌的不足。　　：我的身材不高，大概算是“二等残废”级别的。令人恼火的是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，　　这个世界上不公平的事多着呢！再想想看个儿矮也不错，不必成天担心天塌下来砸到自己，省下心来可以多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？　　：《围城》上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人的“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘的“纲要”该如何画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁的大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”的姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘的眼睛想也不差，许多同学反映怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，他们主要是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么办法？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！　　：姥姥说我长得象妈妈，奶奶说我长得象爸爸。我觉得她们说的都不全面。我是继承了妈妈和爸爸的优点，并且在继承的基础上还有所创新。高高的鼻梁显然是爸爸给我的，可我的鼻头没有爸爸的大，要秀气得多；大大的眼睛是妈妈的恩赐，可我比妈妈又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明的嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。　　之二：成语模仿秀　　适用年级：初中二、三年级　　训练过程：　　第一板块：成语接力赛《看谁会得多》　　教师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？大家熟悉成语吗？成语中有描写人的五官或表情的，也有描写人的肢体或动作的，同学们能不能想起一些？好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣布比赛规则：　　1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。　　2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。　　3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。　　4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。　　准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：　　第二板块：成语模仿赛《看谁学得象》　　教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。没有关系，下面还有机会。第二关比赛马上开始了，下面我宣布比赛规则：　　1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表演，谁猜测。　　2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。　　3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。　　准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：　　第三板块：场面描写赛《看谁写得好》　　教师：现在比分一比一平，下面进行第三关的比赛，给大家十