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初中思品高效课堂心得体会 　　浅谈实现初中思想品德课高效课堂的几点见解底庙中学窦秋平　　回顾自己多年来的从学经历，再看看身边的教学实况，我们会发现长期以来在初中《思想品德》课教学领域里，人们大多只是知识的传授和讲解，而忽视了学生的自学。然而，在新课程和新课标、新教法的理念指导下，大力提倡“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”。这些学习方法的改革，反映到中学《思想品德》教学中，最根本的要求就是要突出学生在老师引导下独立学习、独立获取思想品德新知，达到自我感知品德修养知识，培养道德情感，磨练道德意志，引导自己言行的目的。　　因此，在思想品德教学中，教师不是要学生死记硬背多少思想品德课本知识，而是要授学生以“渔”。近年来，新课程改革的春风吹遍了大江南北,新的教育教学理念深入人心。正所谓教学有法，教无定法。作为一名农村中学的思想品德课教师，我就学习高效课堂有关内容和自己在教学过程中的实践之后，如何实现初中思想品德课的高效课堂谈几点自己的见解。　　俗语说得好：良好的开始是成功的一半。一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”那么一堂课的开始，也应该如此。所以要让学生对思想品德课感兴趣，教师在课前的导入起着决定性的作用。　　那么，我们可以采取哪些那些导入方式呢？通过学习和实践，我觉得我们可以采用以下几种方式：情境导入法、设疑导入法、新闻(热点)导入法、问题(复习)导入法、诗词、名言、俗语导入法、游戏(表演)导入法等等，这里需要注意的就是导入的选材针对性一定要强，而且必须新颖，能够激起学生的兴趣，点燃学生的激情。　　课堂教学活动是教学过程中最重要的环节，学生能不能投入，能不能有所获，我觉得关键就在于课堂教学活动的设计。教学现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。　　在设置教学活动时，我们需要注意以下几个方面。课堂首先需要从“情、趣、疑”入手。感人心者莫过于情，教师时刻都应该以饱满的激情、生动的语言进行教学。疑是思维的开端和启动器。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。其次，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦”为“乐”，增强知识的吸引力，使得学生想学、乐学、勤学。点拨的方式多种多　　样，常用的有：借势诱导，引向深入；夸谬正误，转变认识；搭阶造梯，指点迷津。当遇到难度较大的问题时，学生会感到无从下手分析，此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生思维。对于理论性较强，学生通过思考，老师点拨尚无法真正解决的疑问，可由教师讲解释疑。对于现实性较强，光依靠课堂教学还不足以使学生真正理解的知识，可通过社会调查释疑。再次，以幽默风趣的方式拨动学生的心弦。风趣幽默的语言和活动能迅速拨动学生的心弦，达到了调动学习积极性的目的。　　一节成功的课，学生有没有掌握该掌握的内容，课堂检测是必不可少。所以，课堂上对于巩固知识的活动和习题的设计就必不可少，而且针对性一定要强，要贴近学生的生活，触动学生的心灵。思想品德课教学常用的巩固习题和活动的设计方法主要有：角色模拟法、知识竞赛法、登台演讲法。分辨讨论法等。　　我觉得做任何一件事情的最高境界就是让将它当做一门艺术去对待，教学也一样。所以，在平时的教学中要善于总结每一节课的每一个环节，记录每一个闪光点和成功点，将这一切都积累起来，逐渐形成一套合理科学的教学成果，以便在以后的教学中随时运用。这时候，我们还要注意一个最为关键的问题，学习思想品德课的终极目标就是要力行，力行就是要努力去做，去实践。“知”和“行”是相互联系的。“知”就是为了“行”，“行”是“知”的归宿。我要求我们的学生要从小养成言行一致，说到做到的美德。要做到知行统一，“言必信，行必果”。真正实现对自身的一个完整的塑造！　　浅谈初中思想品德高效课堂如何高效推进　　本学期，我校继续推进高效课堂教学模式的探究活动，作为初三毕业班的政治教师，我也不敢懈怠，既要紧跟时代的步伐又要积极响应学校课改精神，结合XX年3月学习山西太谷高