有效教学的实施策略与方法.pptxVIP

有效教学的实施策略与方法; ·无效教学。指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩， 从而导致效率极低甚至是零的教学（50%）。; ——从教学投入和教学产出的关系考察。有效果：教学活动结果与教学预期目标吻合；有效率：教学投入与产出等值；有效益：教学目标与特定的社会个人的教育需求相吻合。（张璐《有效教学的定义》）;·有效教学 = 时间 + 效果 + 满意度;高; 登泰小众，高瞻远瞩，追求高境界。要善于从平凡中看到警奇，庸碌中发现新异。要从古看到今，从外看到中，从过去看到现在，从现在看到未来。小学语文教师要做大教育。 ;; 牢记“一感”、“三性”： 民族责任感 认识多元性 思维发散性 行为先导性 有多高的境界就有多高的的思想、多高的追求和多高的方法使用;2.高追求;2.高追求; 课例：曲阜学生“你就是伟大的”——渴望平???与关怀。 ; 课例：成都大赛“白孩”的三次抢答——希望像正常人一样的生活学习，希望被关注。;2.高追求;2.高追求;2.高追求;2.高追求;3.高平台;课例：灭蛇——鼠多——稼少 灭狼——牛多——树死 ;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;小 露 珠;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;自然生态特点及其对生态教学活动的启示：;新;1.建立新的教材审视观;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;故 乡;1.建立新的教材审视观;·跳出来——改造、完善。; 和谐施教建立良好的教学生态，为实施有效教学提供 方法、策略和手段。;课例：《成吉思汗和鹰》 “ 伟大 ”; 情境导入 颇具匠心 这节课，张老师按照自己的教学设计，用了整整15分钟的时间，通过媒体展示了成吉思汗当年征服的大半个世界的版图、世界名人及媒体对成吉思汗的评论、成吉思汗创下的“他一生没有杀过手下一个将士，手下将士没有一个背叛他”的纪录、成吉思汗的简介，毛泽东诗词《沁园春·雪》中对成吉思汗高度的评价等，水到渠成地把一个“伟大”的成吉思汗树立在人们的心中，让人真切地感受到成吉思汗的“伟大”，这样的设计可谓独具匠心。;课例：《秋天的怀念》 “ 花 ”;2.建立新的教学结构观;2.建立新的教学结构观;2.建立新的教学结构观;2.建立新的教学结构观; 没有预设的精彩 ——听张伟老师《成吉思汗和鹰》有感 在“第三届新课程理念下的小学语文教育研讨会”上，有幸聆听了青岛市小学语文特级教师张伟老师执教的《成吉思汗和鹰》一课。 概括课文主要内容时，突然发现学生手中的教材与老师手中的教材出现较大的悬殊，张老师思索了片刻，立即镇定了下来，话锋一转，调整了教学的环节，由一名学生朗读他们手中的教材，老师再朗读自己手中的教材，让学生分析两个版本的教材，比较教材的那些细节写得好？学生顿时活跃了起来，纷纷发表自己的观点：; 生1：我们手中的教材上写的是成吉思汗用刀刺死了老鹰，我觉得这个地方写得不好，老鹰是天空飞的，还是老师手中的教材上写的用箭射死的合乎情理。 生2：蛇躺在水池边，天气那么炎热，土地那么干燥，毒液能流到水池中吗？还是老师手中教材上写的蛇盘在水池中写得好。 生3：老鹰用翅膀扇风，打翻了成吉思汗手中的杯子，成吉思汗那么口渴，握杯子一定是紧紧的，能扇掉吗？ 生4：老鹰扇风把成吉思汗手中的杯子扇掉了，说明还是有一定的距离，用刀子能够着刺鹰吗？ 生5：老师手中教材把教训写得很明白：不能在发怒的时候处理任何事情。而我们手中的教材上没写明白。 生6：老师手中的教材上，成吉思汗的杯子是掉在石缝里，而我们书上是写掉在山谷里，掉在石缝里还比较现实，掉在山谷里就不太可信了。 ; 生7：老师的教材上，成吉思汗爬上山顶，明白了一切，把老鹰小心翼翼地放进猎袋里，这可以看出成吉思汗很爱老鹰，很真实感人。而我们教材上没有写。 生8：老鹰飞的速度快，成吉思汗轻轻一躲，不合理。 生9：我们教材中可以用刀杀掉鹰，不合理。 生10：老师手中的教材上详细写了老鹰四次扑掉成吉思汗手中的水，可以看出老鹰对主人很忠心。而我们的教材上没有。 生11：老师的教材上，成吉思汗前几次没有杀鹰，而是警告鹰，第四次才气急败坏地射杀了老鹰的。 生12、杀鹰的动作：悄悄、猛、装，这是谋杀鹰。看出成吉思汗很奸诈。这跟成吉思汗从未杀过手下的将士不符合。 …… ; 没有预设，只有精彩的