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学习后进生成因研究和对策实施探究 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火 烧赤璧” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户 晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是 汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人 所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文 天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇 杰作。对这篇杰作的学习，我们持以下教法，不足之处难免， 恳请同行、领导、专家多多指教。 学习这篇课文，首先让学生了解作家、作品简介。本文 选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）。作者诸葛亮（181—234 年），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名 的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻 读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为 其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形 成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后 主刘禅。要求学生了解“表”。表是古代奏议的一种，用于 向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建 兴（后主刘禅年号）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从令 亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好， 又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表 文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国 内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕 定中原”、“兴复汉室”的宏大理想。了解奏表的特点。 其次，让学生查字典，读准“崩殂（CL1 i ）疲弊（b i ） 陛下（b i ）妄自菲薄（f g ib（5 ） ”等字的字音。疏通文 句，培养学生自读文言文的能力。让学生朗读课文，注意语 音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。积累词语，丰富 文言词汇。朗读课文，要求朗朗上口。在此基础上，让学生 背诵课文。参照课文注释，学会翻译课文。本课翻译中的“四 注意”作为学习的重点之一，教师要引导学生学习这些内 容。 翻译中，要注意“痛恨”、“卑鄙”、“感激”的古 今词义。例如：①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例 句：先帝不以臣卑鄙。b.今义：品质低下、恶劣。②痛恨： a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也。b.今 义：深切地憎恨。③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张 圣听。b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交。 要注意“效”、“感激” 一词多义。例如：①效：a 重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。b成效：不效则治臣之 罪。②道：a路途：中道崩殂。b方法：咨诹善道。③所以: a.……的原因：此后汉所以倾颓也。b用来：此臣所以报先 帝而忠陛下之职分也。 要注意“光”、“恢弘”、良实”、“优劣’’、 要注意“光”、“恢弘”、 良实”、“优劣’’、 “亲”、“远”、“奸凶”、“慢”的词性活用。例如： ①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实。②广益： 广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益。③ 亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人。④奸凶：奸 邪凶恶之徙，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶。⑤恢弘： 扩大，例句：恢弘志士之气。 要注意通假字：阙通缺，缺点稗补阙漏；有通又，表余 数尔来二十有一年矣。通过学习本文，使学生积累一些文言 实词和虚词。如虚词“以”，介词，把故临崩寄臣以大事也。 介词，因先帝不以臣卑鄙。连词，表目的来，用来以光先帝 遗德。连词，表结果以致以塞忠谏之路也。连词，表时间以 受命以来。落实文言实词，掌握本文寓情于理、寓情于事、 情挚辞切的特点。 在学生翻译课文的基础上，引导学生理清行文思路，深 刻理解诸葛亮的政治主张和政治愿望，积累名句。教学过程 中，适当对学生进行法制教育一一爱国主义教育、诚信教育。 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。学习本文 融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 在作业安排上，要让学生完成课后的练习题。还可以适 当增加一些课外训练。例如：给多音多义字“薄”、“塞”、 “行”、“否”、“遗”注音或组词。翻译“益州疲弊’’、 “盖追先帝之殊遇”、“恢弘志士之气”、“未尝不叹息 痛恨于桓、灵也”、“先帝不以臣卑鄙”、“由是感激”、 “庶竭驾钝，攘除奸凶”、“受任于败军之际，奉命于危 难之间”、“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋 也”等文言句子。理解性填空：诸葛亮劝刘禅对宫中、府中 官员的赏罚要坚持同一标准的句子是；诸葛亮希望后主不 要随便看轻自己的句子是； 诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是。《诸葛亮 集》中有这样的话：’赏不可不平，罚不可不均’。这与《出 师表》中的两句“，” 一致等练习。除此之外，要求 师表》中的两句“， ” 一致等练习。除此之外，要求 学生理解课文。例如：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建 议？提出这三条建议的目