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高中语文学习技巧 （如何做好字音题） 一、高中语文和初中语文的区别 　　总体来说，在于一“死”一“活”。初中语文学习，较注重学生的感性认识和积累，老师会一次次把重点确定，最后要求学生死死把它记住，考试的时候照搬上去。而高中语文内容更加广泛、丰富，要求对内容进行知识性、系统性的理解和领悟，并上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。老师在讲授知识后，会把运用知识的空间留给学生，让你去充分发挥自己的能力。　　二、怎样学好高中语文　　第一，树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。 　　语文学习已不仅仅是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。 　　第二，要养成多阅读的习惯。 　　古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，视野开阔了，自然就会有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 　　既然要求多读，那么我们高中生该读什么课外书呢？我觉得要按照《中学语文教学大纲》的要求，可以读一些名著和自己喜欢的作家作品；还可以读《阅读与欣赏》、《科技博览》等，现在高考的大小现代文阅读文章，有很多就是从这里面挑选出来的。另外，从写作的角度看，可以读《读者文摘》、《作文通讯》等。　　第三，要养成勤查字典的习惯。 　　要记住：永远把《新华字典》放在身边，有条件的还可以把《现代汉语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。做字音题和听到与自己发音不同的字词时，就翻翻《新华字典》，把自己读得不准确的字记在错题本上。　　第四，要养成积累的习惯。 　　语文学习不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程。古人就很重视积累。荀子告诫我们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”可见积累对语文学习是多么重要。 （病句改错技巧） 一、判断病句的方法（一）、紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。（二）、类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。（三）、语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。（四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如：①该市有人不择手段仿造伪劣产品……②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。（一）、对症下药，有针对性。简单地说，就是什么