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初中英语研修观课报告 　　观课报告　　本次观看了叶荣、王虹、高红英等六位老师的示范课，我感到获益匪浅，主要收获有：一、教学设计的新颖性二、课堂教学的灵活性。三、如何对教材进行合理整合。四、现代化信息技术手段的熟练运用。　　一、教学设计的新颖性　　这6位老师对教材与学情分析都很准确准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，比较完整的体现了三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。　　二、课堂教学的灵活性　　1.把单词学习融入到句子或课文中去巩固学习　　在学习单词时，体现了词不离句、句不离文的教学理念，不再单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习，如放在句子中或段落中去学习，这样不仅让学生知道了单词的意义，而且明白了单词的正确合理运用。　　2.在掌握语音时运用了一些生动有趣的体态和肢体语言，这两种语言的运用，不只是体现在老师的身上，也充分发挥　　了学生的主观能动性，引导启发学生创造性的挖掘一些肢体语言。　　3.师生间的传递式提问　　老师提问学生A回答问题或进行句型操练时，A回答过后，再由A提问B，依次类推，调节了课堂气氛，有助于学生思维的活跃。　　4.教学内容的灵活调整　　在课堂教学过程中，教师可针对教学内容对其进行合理整合，调整其顺序，不一定要死搬教学大纲之要求，只要该讲的内容讲了，该强调的强调了即可，也就是说教师敢于向教参说“NO”。　　三、教材的合理、巧妙整合　　1.整合的概念。　　对教材的内容顺序、多少进行再次整理综合，如：老师可以安排如何导入新知识，把单词放入到文中或语境中学习。　　2.整合课程的原因。　　由于地域性的不同，每周教学节数的限制，这就要求教师在教学时必须对有些内容进行合理取舍或综合。　　2.如何创造性的整合　　就要求教师要吃透教材，明了全书的大目标，各课的小目标，备课不仅要备学生，而且要结合自己的以验，给孩子一个整体输入的语境或环节，给学生英语语篇的概念。　　四、现代化信息技术手段的熟练运用。　　这六位老师都能比较熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。　　英语阅读课课堂观察报告　　----宜昌外校万金桥　　枝江英杰学校的熊翠娥老师上了一堂精彩纷呈的阅读课，我选择了从教师教学这一维度来观察这节课。在这一维度不同的视角中，我各选取了一个观察点。下面，我就从各观察点的所观、所思阐述如下：　　第一，在教师的教学环节中，熊老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。　　首先，有效地调控学习气氛，激发学生兴趣。在warmingup环节中，熊老师从自己热爱运动入手，利用分小组，既复习了知识，又有效地激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。在教学的环节设置中，当新知识被呈现出来后，老师巧妙的设置小组间的竞赛，激发学生的好胜心，让学生勇于用目标语言表达自己，那么在这个过程中，无论是新单词的教学还是句型的感知，周老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数。进入while-reading后，通过新词汇的处理、skiming,scanning活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。值得一提的是，周老师非常注重阅读策略的教学，在skimmingandanswerthequestions这个任务之后，再让学生做2c，并朗读。在此基础上，再作了一个简单的对文中人物的体育用品进行总结，最后让学生复述文章，这是本堂课的输出部分，引导学生运用本课所学知识，在复述过程中灵活运用英语。Post-reading环节，让学生在小组内，对于本小组在这节课中所获得的体育用品进行总结得出结论，学生的合作意识得以加强。更让我们眼前一亮的是，周老师的情感目标—愉快地合作学习与运动，就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。　　其次，课堂教学语言和非语言行为呈现合理，有效指导学生学习。熊老师始终保持着热情、自然的教态，课堂用语浅显易懂，能够清晰地表达教学指令，展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助。　　第二，从教师的提问及解决方式视角看，熊老师做到了问题设计层次化，解决方式多样化，理答方式科学化。　　在导入环节中，熊老师多数运用简单的一般疑问句来提问，学生能从yes\no的回答中理解这个问题背后的意义，了解本课的内容。此时的问题多为判断、理解性质，学生的回答多为集体作答，而教师的理答方式多为表示认可。在阅读环节中，问题的性质升级