初中语文个人校本研修总结报告.docx

初中语文个人校本研修总结报告 　　旬阳县中小学教师校本研修报告册　　任教学校旬阳县吕河镇中心学校教师姓名专业职称主教学科起止时间XX年9月至XX年6月　　旬阳县师训教研中心制　　校本研修报告册填写须知　　1.本报告册为教师完成一项校本研修任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据，也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。　　2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。　　3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印。　　4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。　　个人校本研修材料目录　　一、个人信息　　二、个人校本研修方案　　三、校本研修过程记录　　1.自主学习记录　　2.培训活动记录　　3.听课或教研活动记录　　4.反思式教学案例　　5.一课二上教学课例　　6.教学论文或教学总结　　四、个人校本研修总结报告　　五、校本研修成果一览表　　六、学校审核　　一、个人信息　　二、个人校本研修方案　　三、校本研修过程记录　　初中语文个人研修计划　　研修目标　　1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。　　2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。　　3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。　　4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。　　5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。　　研修主题　　应用信息技术，优化课堂教学，转变学生学习方式　　个人研修计划　　实施步骤　　1.理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。　　2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。　　3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。　　4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主　　学习能力。　　5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。　　初中语文校本研修报告　　陈莹　　通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。　　研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习　　研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。　　研修方法：　　、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。　　、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。　　、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。　　、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。　　研修的内容：　　、语文学科的教学目标。①语文的知识教学目标；②语文能力　　的培养目标；③语文情感的陶冶目标。　　、语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。　　、语文课堂教学程式。　　①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。　　②学习方式(来自:写论文网:初中语文个人校本研修总结报告)：教师引导，学生自主、合作、探究。　　③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F走进生活。　　、合作学习的方法：　　①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。　　②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。　　③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。　　④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。　　以期效果：　　促进学生主体性的发展