对数函数说课.pptVIP

一、教材分析 二、教学目标 二、教学目标 三、教学方法 师生合作探究 问题链启发 辅助多媒体 四、学情学法 学习方式多元化 多媒体课件与板书 讲授新课部分设计意图： 与指数函数的知识和方法类比，由具体函数出发，进而抽象出一般的对数函数性质，这是本节课的中心。结论是重要的，但是探索过程中的方法和思想更重要.我的设计围绕着充分调动学生积极性参与全过程，这是只用电脑作图所不能替代的。 例1:求下列函数的定义域: (1)y=logax2 (2)y=loga(4-x) 典例练习设计意图： 上面几个例题，层层递进，都是把较难的问题转化为已经解决的较易的标准问题，体现了知识和方法上的转化，其中对数值的符号判断对抽象概括能力提出了较高要求，是提高学生学习能力的好素材。 例题=习题，例题也要在学生探索的基础上讲解；习题也应该反思总结。不要将二者割裂开来 学生知识回味 教师教学回味 板书设计 * * 人教A版必修1第二章 《基本初等函数（Ⅰ）》 说课内容 教材分析 教学目标 教法手段 学情学法 教学过程 教学回味 承上启下 1. 初等函数学习分三阶段： 函数描述概念 简单函数 函数基本性质 指数对数函数 用导数研究函数 初中 高中 2. 本节蕴含了丰富的数学思想方法,如从指数函数到对数函数体现了类比的思想;用对数函数的图象探究对数函数的性质体现了数形结合的思想． 认知目标 能力目标 情感目标 理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象、性质并能简单应用. 强化学生的类比思想,培养学生的化归思想,发展学生由特殊到一般的推理能力. 帮助学生克服对学习对数函数的畏难心理，着眼于学生的长远发展，培养学生克服困难的勇气和信心. 重点难点分析 教学重点：对数函数的性质及其应用 教学难点：对数函数的图象 突破难点的关键: 让学生亲自画图 引导学生充分探究 问题是数学的心脏 师生、生生 多层次交流 1、积极有利因素 2、消极不利因素 通过研究指数函数的过程，学生了解研究函数的一般方法程序，已具备一定的研究能力．刚刚学习的对数运算为学生研究本节做好运算的准备． 学生对对数及其运算的恐惧。学生知道应该类比指数函数,但难免流于肤浅,教师应注意引导学生深刻思维． 学情分析 四、学情学法 学法指导 合作、问题、实践、探究、对话等多元化的学习方式． 教会学生笔记是教会他们学会学习的重要一环．在教学过程中教师应不断给出明确的指示． 听　　做　　思 记 问题4：由特殊到一般可以得到……？ 问题1：上述函数的定义域,值域，过哪个定点？(海问) 问题３：将上述四个指数式化成对数式.(海问) 四、教学过程 (一)课前准备 (二)复习导入 问题２：将它们按性质分类，并说明理由．(个问) 导入部分设计意图：既是旧知识的复习，又为本节课提供知识和方法上的储备.并且很自然的导入新课,暗中为反函数知识作伏笔. （三）讲授新课 1.概念： 2、图象的探索: 四、教学过程 问题3：如何设计研究程序？理由是什么？ 问题1：这就是对数函数，我们应该怎么研究它的图象？ 注：学生会分成两类设计:方案一：先画 方案二：先画 确认即可,以突出重点 作函数　　 　　　的图像. 1/4 8 4 2 1 1/2 x -1 1 0 2 3 -2 问题4：画函数图象的方法和一般步骤是什么? 问题5：列表中 x如何取值？ 问题6：从表格中能否看出函数的性质？ 追问增得快慢？快？慢？提问两种结论的解释。 渗透斜率导数变化率的思想 接着让学生动手画出图像，一中等学生板演图象 (+1) y＝log2x x 1 2 3 4 5 6 7 8 0 y 8 7 6 5 4 3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 师生合作 作函数　　 　　　　　　　　的图像. 1/4 8 4 2 1 1/2 x -1 -1 1 1 0 0 -2 2 3 -3 2 -2 问题7：画y=log x的图象可否利用刚才的成果? 让学生动手画图,用实物投影仪展示学生作品 作函数　　 　　　　　　　　的图像. 1/4 8 4 2 1 1/2 x -1 -1 1 1 0 0 -2 2 3 -3 2 -2 一般地,y=f(x)和y=-f(x)的图象关于x轴对称 问题8：二者图象之间有何关系？ 问题9：能否获得更一般 的结论？追问对称性的好处. 作函数　　 　　　　　　　　的图像. 1/4 8 4 2 1 1/2 x -1 -1 1 1 0 0 -2 2 3 -3 2 -2 　 x 　　 1/