《整十数加减整十数》教学设计(一).docxVIP

-- -- 人教版小学一年级数学下册 第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（一） 宕昌县城关第四小学 邓成花 一、概述 1、教学内容： 第六单元“ 100 以内的加法和减法”的第一节。 《整十数加减整十数》的计算是在 10 以内加减法的基础上进行的， 只是计数单位不同， 这里是以十为计数单位。 重点：是掌握整十数加减的口算方法。 难点：是理解整十数加减口算的算理。 （ 1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。 （2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。 二、教学目标： 1、运用直观教学手段， 帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 三、学情分析 学生在前面已经掌握了 100 以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解， 知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好， 大部分学生有自主学习的能力。 四、教学策略的选择与设计 因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的 兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。 利用课间、小棒， 让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。 五、教学过程 （一）、复习旧知 1、口算（课件出示口算题） 2、填空： )个十 （1） 30 里面有 ( （ 2） 7 个十是 ( ） （ 3） 80 里面有（ ）个十 （4）56 里面有（ ）个十和（ ）个一 3、说一说，我们学过了哪些整十数 ? （二）、探究新知 （谈话引入 ）今天我们学习的新知识是： 《整十数加、减整十数》。 （板书、《整十数加、减整十数》。让学生齐读课题） 1、首先我们学习 “整十数加整十数” 1）、打开课本 P61 主题图： 2）、引导让学生仔细观察。 1）、问：你都发现了什么？ （老师在发书；桌子上： 左边放着 10 本，右边放着 20 本） 2）、问：你能提出一个数学问题吗？ （生讨论、举手回答问题） 学生说出：一共有多少本书？ （必要时可以引导说出“求一共多少本书”） 3）、问：那么谁能解答他的问题？ 学生口答： 10+20=30 2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法 ） 1）、问： 10+20=30 想一想，你是怎么算的？ 2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书） 全班交流。 3）、板书： 方法一： 可以用小棒摆一摆，得出结果 （指导学生动手操作或出示摆小棒图） 。 先摆 1 捆（ 10 根），表示左边书的本数； 再摆 2 捆（每捆 10 根），表示右边书的本数； 合起来是 3 捆小棒， 3 捆是 30 根，所以， 10+20=30 方法二：接着数的方法，直接数出得数。 （数的时候，按照 10 个、 10 个地数。 10、20、30；所以， 10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为 ， 10 里面有 1 个十； 20 里面有 2 个十； 1 个十加 2 个十是 3 个十， 3 个十是 30.所以 10+20=30 （鼓励学生多说一说算理） 方法四：可以用计数器来计算 .（以“ 十”为单位的数相加 的方法）。（ 10+20，把十位上的数相加，个位上的“ 0”不变） 因为 1+2=3 所以 10+20=30 强调 : 相同单位才能直接相加 2、我们再来学习“整十数减整十数” （1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么 30-20=？ 怎样算的？ 学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算： 3 个十减 2 个十得 1 个十，是 10，所以， 30-20=10） （ 2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？ 学生举手回答。 三、巩固训练 1、完成 P62 的“做一做” 1 题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法） 2 题：( 生独立完成、汇报结果 ) 看谁做的有对又快。（然后巡视、更正、 交流） 四、课堂总结： 今天都学了什么？ 学会了《 整十数加减整十数》的计算方法 ，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了 。 六、作业设计：练习十四第 1 题和 2 题 板 书 设 计： 整十数加、减整十数 10+20=30 （1） 1 个十加 2 个十为 3 个十，所以是 30 （2）因为 1+2=3 所以 10+20=30 结论：相同单位才能直接相加或相减 教学反思： 《整十数加， 减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的 第一课时，这部分的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行学习的。 它是两位数计算的起