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关于古诗的研究报告范文 　　关于中学生古诗词学习现状的调查报告　　调查人：长安大学附中夏卫红　　调查时间：XX年12月　　调查地点：长安大学附中　　调查对象：七年级学生　　调查方式：问卷调查　　调查目的：了解中学生对古诗词学习的态度，为进一步研究提供方向。调查结果：　　前言　　“有的”才可“放矢”，这样，“好钢”才会都用到了“刀刃”上。明确学生对古典诗词的基本态度，及学习时所遇到的主要问题，所进行的研究才能切合实际地解决真实存在的问题。　　分析与结论　　从问卷中第一题与第二题可以发现，喜欢古诗词与喜欢古诗词赏析课的人数比例是基本相同的，都只占三成，处于中间态度的占一半，不喜欢的人只占一成左右。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，　　结论一：如何调动这百分之七十的同学的学习积极性，应当是所有古诗词教学工作的终极目标。　　那么，是什么原因导致学生不喜欢古诗词的赏析课呢？我们来看下面的几项数据。　　第三题中，反映了学生畏难情绪产生原因之一，有85%的学生认为诗词的意思比较难懂。第八题也指出了另外一种内在原因，学生的诗词积累量较少，背诵诗词在50首以下的人占七成。第九题中，关于学生在诗词赏析课上的状态，也是原因之一，有八成的学生在课堂上处于被动听和默默思考中，只有很少的一部分人能与老师进行思想、情感上的交流。　　结论二：这样看来，在实际教学中，首先解除学生阅读诗词时的文字障碍，增加背诵量，在课堂上，要多创设能激发学生思维的情景，要多提能激起学生思考热情的问题。　　下来，我们再来看看学生在不喜欢的前提下，又是什么动力让他们继续学习古诗词。　　第四题的数据能看出来，有将近90%的学生，认为学习诗词很有必要，而第五题则给出了更为明确的答案，有近五成的学生，知道古典诗词能提高他们的文化素养，有近两成的学生是为了感受其中美的意境。只有两成的学生纯粹是为了考试而学。　　结论三：看来，多数学生学习古诗词的动机都是正确的。　　那么，是什么原因导致学生在古诗词学习中，产生了学习障碍　　呢？　　第六题统计了学生学习古典诗词的途径，有九成的学生都需依靠老师的讲解，也就是说，绝大多数学生缺乏自主学习的习惯和能力。第九题中统计了学生古诗词课堂的状态，有八成的学生认为自己还是以听和思考为主，缺少与老师和同学的思想交流。也就是说，学生不能或不敢在课堂上积极地表达。第十题统计了学生课外阅读古诗词的情况，只有三成的学生愿意在课外阅读古诗词。一学期只学十几首诗词，还想让学生在诗词学习上不断精进，这无疑是一个悖论。　　结论四：学生学习古诗词的方法与学习过程有许多不合理之处。应当在学习方法与学习过程方面多想办法。　　最后，我们来看看学生在“实战”中，赏析古诗词的能力到底如何呢？　　第十一题的统计结果显示，有九成的学生认为，赏析古诗是需要结合诗人的生平经历的，这是一个很好的信号。下来，让学生赏析了《春晓》，从最后的答题情况来看，学生的“实战”能力表现如下：　　A、赏析只解释诗句的占总人数的%。　　B、赏析中，既解释了诗句，有分析了诗句情感内涵的占%。　　C、赏析中，先解释诗句，在谈朗读方法的占%。　　D、赏析中，只分析了作品情感内涵的占%。　　E、赏析中，先解释诗句，在分析作品意境的占%。　　F、只字未答的，占58%。　　情况不容乐观呀！当然，幸好现在还只是七年级第一学期。任重而道远！　　结论五：学生的古诗词赏析能力较差。要切实提高学生的赏析能力，要交给学生赏析的方法，要让学生总结出赏析的基本步骤。　　总的来看，这份调查问卷，让我摸清了学生的学习现状，对我进一步的研究起到了及时而准确的导向作用。　　关于春天的古诗有：　　《江南春绝句》【唐】杜牧　　千里莺啼绿映江，　　水村山郭酒旗风。　　南朝四百八十寺，　　多少楼台烟雨中。　　《春思》【唐】李白　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。　　当君怀归日，是妾断肠时。　　春风不相识，何事入罗帏？　　《春夜喜雨》【唐】杜甫　　好雨知时节，当春乃发生。　　随风潜入夜，润物细无声。　　夜径云俱黑，江船火独明。　　晓看红湿处，花重锦官城。　　《赋得古原草送别》【唐】白居易　　离离原上草，一岁一枯荣。　　野火烧不尽，春风吹又生。　　远芳侵古道，晴翠接荒城。　　又送王孙去，凄凄满别情。　　《惠崇春江晚景》【宋】苏轼　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。　　蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。　　《游园不值》【宋】叶绍翁　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。　　关于春天的词句：　　词语：　　春光明媚春回大地万象更新春光融融春暖花开春意盎然含苞欲放春风拂面桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香河水解冻春意正浓烟花三月