初中英语分层教学计划.docx

初中英语分层教学计划 　　浅谈初中英语分层教学　　摘要：分层教学是推进素质教育的形式之一，它能很好地处理共同发展与差别发展，一般发展和特殊发展的关系。这种注重共性和差异相结合，因材施教的教学方法，对全体学生的素质提高和人格的培养起着关键的作用，充分体现了全面提高和发展学生素质的教育思想，是一种大面积提高教学质量，缩小两极分化的行之有效的教学方法。　　关键词：初中英语分层教学探索尝试　　众所周知，事物的发展是不平衡的，它们之间总是存在着差异，文化教育更是如此。差距是客观存在的，是无法消除与拉平的，那么我们就应该承认“差距”，正视”差距”，甚至发展“差距”，让好的学生学的更好、更快，让“学困生”学少、学好，跟得上。初中英语素质教育要求教育者面向全体学生，使每一个学生都尽可能地获得全面发展，且在受教育的过程中以主人翁的姿态积极主动地参与教育教学活动，获得生动、活泼、积极主动、持久、稳定的发展。但是学生在学习英语的过程中其智力发展、认知方式和选用的学习策略等方面的差异会直接影响学生学习英语的效率。我们研究、实验英语分层教育，就是要在长期研究所积累的“分层教学”、“异步教学”、“集体教学为主、个别教学辅导为辅”、“听说读写达标验收”的基础上，立足于学生个性差异的教育实验，在现行的以自然年龄编班的状况下，分层教学，区别对待，最终促使每个学生在原有的基础上自我发展，最高发展，各得其所，真正达到英语素　　初中英语分层教学方法漫谈　　[摘要]分层教学英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。　　[关键词]初中英语分层教学方法　　初中英语分层教学过程中有很多细节要值得注意，教师要认真根据分层教学的原则对学生实施分层教学。一个班里的学生在学习习惯、学习方式和学习兴趣等方面存在很大不同，尤其在英语学习上，每个学生的特点更是不同。为了在教学活动中充分体现“尊重个体差异”这一基本课程标准，我在课堂上尝试运用分层教学法，以学生学习程度的差异和心理特点为基础将他们分成不同的教学群体，依照教学大纲和教材对具有不同学习能力和特点的学生采用不同的教学方式和方法，为每一位学生提供充分施展才能的空间。　　一、充分尊重个体差异，正确划分学生层次　　作为教师要承认学生的个体差异是客观存在的，同时还要对这种客观存在给予充分地尊重，也就是要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在进行分层教学时，依据什么对学生进行层次的划分呢？仅仅是学生的学习成绩吗？“实验证明，多数外语学习者的成绩与他们的性格有关。一般说来，性格开朗，自信心强，认真负责的外语学习者的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。”因此，我根据中学生心理特征以及学习状况的两方面情况，把学生分为不同的组别或类型。　　如：A组——外向型、成绩较好；B组——内向型、成绩较好；C组——外向型、成绩较差；D组——内向型、成绩较差。各类别的划分可随学生学习情况的变化而进行调整。　　二、依据课程标准和教材，确定分层教学的目标　　英语新教材在形式上力图新颖、活泼，同时还注重了可读性、突出了交际性，有利提高学生的综合语言运用能力。但学生在学习英语过程中由于心理和能力的不同而产生的差异是客观存在的，这种差异既表现在学生的心理特征上，又反映在学习成绩上。所以如果片面地按照单一目标来执行教学计划或简单地把学生看作自身素质与学习能力相同的一个整体，必然会在教学工作中造成教学活动只适应部分学生而不是全体的情况。只有根据学生不同特征，合理地准备教材，科学地设计教学程序，才能使每一个学生的求知欲望都能在(来自:写论文网:初中英语分层教学计划)课堂学习中获得最大程度的激发。　　初中英语分层教学的实施探讨　　[摘要]本文探讨了初中英语分层教学的概念及分层分类和实施步骤,旨在使初中英语教学真正实现因材施教和差异化教学。　　[关键词]初中英语分层教学实施步骤　　现在的初中英语教学多为班级授课模式,每班十几或几十个人不等。由于学生先天素质、后天培养和主观努力程度等方面不同,造成了学生个体上的差异。如果在日常的教学过程中,教师无视这种差异,势必造成有的学生“学不会”、有的学生“不够学”的状况,难易达到有效、平等的、预期的整体教学效果;即使有些教师注意到了这些差异,采取的教学策略也是丢车保帅,只面对大多数学生,从而使一部分学生得不到应有的发展,严重阻碍了他们潜能的发挥,自然也不符合现代英语教学的要求。因此,要搞好初中英语教学,就要正视、重视