在山的那边教案教师用.docVIP

《在山的那边》导学案（教师用）铅山西坂农中 余建华 【学习任务】 第一课时 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 【学习重点】 1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2、体会诗中蕴含的深刻哲理。 【学习难点】 1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 【知识链接】 运用象征手法。象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。 【自主预习案】 给下列字注音 痴（ ）想 隐（ ）秘（ ） 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 2、解释下列词语 痴想: 入迷的想。 隐秘: 隐藏，不外露。凝成: 凝结而成。诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。喧腾: 喧闹，沸腾。瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。 几乎:将近于，接近于；差点。 这首诗的写作思路起源于作者的什么时期生活经历？ 写作思路起源于作者的童年时期生活经历作者王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。 铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺 我的学习我做主 我的课堂我主动 4