小学数学如何实施分层教学.docVIP

小学数学如何实施分层教学 江晓亮山丙省新絳县两街实验小学北校043100 摘要分层教学是指在大纲统一要求下，针对学生不同的个性特征和心 理倾向、不同的知识基础和接受能力，将学生分为几个不同的层次，然后设计多 层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的 学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的 发展，从而达到大面积提高教学质量的目的。 关键词小学数学实施分层教学 一、 深入了解学生，合理分清层次 为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智 力两个方面的因素，然后在对全班学生做出综合评价的基础上，将全班学生相对 地分为好、中、差三个层次，学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的 观点、发展的观点观察学生，随时注意学生的发展变化，再作必要的层次调整, 做到因人制宜。在实际操作中，可以考试成绩、课堂表现、课后作业为主要依据 合理流动，适当调位，这样可以激励学困生奋起直追,逐步为进入中层作好准备； 对于中等生，让他们认清“前有标兵，后有追兵”的形势，从而做到自觉学习； 对于优生，为了确保自己的优势和超层发展而也会不断地努力。这样，各个层次 的学生相互鞭策，相互促进，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 二、 根据教材和学生实际，分层制定目标 1、科学地制定教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿。因此，教师应根据教材和学生实际制 定不同层次的目标，要科学地制定目标，首先教师应认真钻研大纲和教材，在整 体把握大纲教材的情况下，弄清木节课的重点、关键、难点，弄清木节课的目标 中哪些属于认知领域的目标，哪些是理解领域的目标，哪些是应用领域的目标, 然后教师再结合学生实际，分层制定目标。对于优生，每节课要求他们理解和熟 记所学的内容，熟练解答课本中的例题和习题，并能说出算理，会做奋关的思考 题；对于中等生，要求理解和熟记所学的内容，掌握课本中的例题和习题，能讲 出算理，也可以做一些变式题；对于差生，要求他们学好课本上的基本知识点, 能解答基本的、单一的、带有模仿性的题。这样，通过给不同层次的学生制定 不同的0标，使每个学生在学习中都能循着一定的0标生动活泼地发展。 2、制定阶段性的S标 在0标的实施过程中，教师应给不同层次的学生建立一定的近期、中期、 远期奋斗0标，近期B标要设置在学生的最近发展水平上，使学生能通过自己的 努力达标，当近期0标达到以后，教师就要引导学生去实现新的S标，这样，学 生通过一次次超越0标，从中领略到了成功的喜悦，增强学习的内驱力，学业成 缋也不断提高。 三、通过课堂教学，分层实施目标 分层教学的主渠道、主战场是课堂，在课堂教学中实施分层教学。关键 要坚持从学生实际出发，因材施教，把激发学生内在的学需求贯穿课堂教学始 终。 1、 合理地组织教学内容 讲授新课吋，教师应根据不同层次教学B标的综合要求，合理地组织教 学内容。首先在教学内容的传授上应符合由易到难、由简到繁的认识规律，知识 容量要适中，其次应正确处理好重点内容和非重点内容的关系，即对重点内容和 非重点内容不能平均用力，对于重点、难点、关键构成的重点内容，教师应重笔 浓涂，对于非重点内容，可以轻描淡写，这样冇利于不同层次的学生都切实掌握 基础知识。 2、 把握住教学过程的速度 在基本概念、基本原理、基本规律等基础知识的教学过程中，应以人容 量的练W和提问，加以训练和巩固，使绝大多数学生都能掌握，但在处理高层次 的问题吋，可适当加快速度，以满足学生的要求。 3、 精心地设计问题 课堂提问是课堂教学中广泛使用的一种方法，在教学吋，问题不但要问 在关键处，提得明白准确，便于学生思考，而II教师还要根据教材和学生实际, 准备适应不同层次的学生，冋答难易不同的问题，使每个层次的学生都能积极思 考。一般情况下，在基础知识的教学过程中，教师应以大容量的提问面向全体学 生，使全体学生都能积极思考，从而切实掌握知识，而一些创造性的问题可以面 向优生，使优生能创造性地进行思维。如：一位老师在教学互质数时，设计了这 样一组问题。①什么叫互质数？这是本节课的基础知识，教师提出这个问题引起 全体学生的思考，可以巩固基础知识，同吋由于这个问题很简单，教师抽差生冋 答。②判断两个数是否互质必须具备什么条件？这个问题有一定的难度，教师抽 中等生冋答。③互质数是质数吗？它与质数有何区别？这个问题思维容量大，需 要通过比较、分析、综合后才能判断，教师抽优生冋答，其0的是发展学生创造 性思维。这样一组难易不同的问题，不仅巩固了每?一个学生的基础知识，而且使 各个层次的学生都能积极思考，调动了每个学生学习的积极性。 4、 注重对学生的学法指导 在课堂教学中，应坚持对不同层次的学生采取不同的学法指导。对于学 习基础差的同学，