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《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计
哈尔滨市第二十八中学
范立立
1.教学背景;
(1)、面向学生:中学
(2)、学科:历史
(3)、课时:1课时
2.教学内容分析
本课是八年级上册第四单元鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人
(1)、知识与能力目标:
简述九一八事变的史实,认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤,是中国局部抗战的开始。
知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品,结合其产生的历史背景,说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程,简要评说西安事变和平解决的历史作用。
(2)、过程与方法 多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料,通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。播放《义勇军进行曲》,创设历史情境,将学生重新融入那民族危亡的时刻,加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。 通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论,培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。
本课重点是九一八事变和西安事变。其中,西安事变既是本课的重点又是本课的难点,学生对于理解中共为什么主张和平解决西安事变有一定难度。
6.教学方法:
(1).启发、讨论式教学方法: 充分调动学生的积极性,培养学生分析、归纳的能力,加强对学生综合素质的培养。通过讨论,培养学生的协作精神和团结合作意识。
(2).多媒体、多信息渠道教学方法的应用:从影音像、情景再现等多角度切入情境,使学生身临其境,使情感教育润物无声。
7、教学准备:
(1).根据内容制作相关的教学课件;影像资料:九·一八事变、西安事变视频资料。音乐资料:《松花江上》《义勇军进行曲》。(2).收集相关的教学内容的资料。
教案设计:
中华民族到了最危险的时候
情景导入
播放歌曲《松花江上》,并带着问题欣赏歌曲,问题:这首歌曲来源于什么历史史实?反映了哪里人民的心声?通过低沉、压抑的曲调让学生感受日军侵华时的践踏过程,使学生产生身临其境的感觉,然后强调:“中华民族到了最危险的时候”,今天我们一起来学习第17课中华民族到了最危险的时候。(板书)
一.自主学习,感知历史
首先我们搭乘时光列车回到那段灾难深重的历史,去感知这段历史。多媒体展示自主学习内容,学生做学案完成这部分内容。(做完后,小组之间评定)
二.走进历史、体验历史
1、首先走进“九一八”
播放电影《九一八事变》有关片段,并多媒体同时出示问题:从影视片段中,你知道了什么?让学生直观形象地去感知九一八事变的史实,畅所欲言。
大敌当前,国民政府的态度如何呢?
(多媒体展示材料):?沈阳日军行动,可作为地方事件,望力避冲突,以免事态扩大。一切对日交涉,听候中央处理。
——蒋介石致张学良密电
(1)从材料看,国民政府实行什么政策?
(2)这命令造成了什么后果?
学生畅所欲言,教师提问:蒋介石为什么实行不抵抗政策呢?
师生共同得出:蒋介石的阴险目的。然后出示《东北沦亡形势图》,出示一幅幅日军的滔天罪行图片,并出示问题:面对日本帝国主义的入侵,中华儿女能坐以待毙吗?假设你身处当时的形势,你会采取什么态度?理由如何?
激发学生痛恨日本帝国主义无耻侵略中国、痛恨蒋介石采取的不抵抗政策、痛心国土沦丧等忧国忧民的思想感情,东北3000万同胞在日军的铁蹄下,受尽欺压凌辱。中华民族到了最危险的时候。
?2、不朽的民族战歌
歌声响起《义勇军进行曲》,师生同唱,同时(多媒体展示问题):?
?你唱 这首歌时感受最深的是什么?
对于唱此歌的感受,不要拘泥于一种答案,只要是同学们有真情实感就可以了。
师生共同说一下这首歌曲产生的历史背景,历史影响。
最后教师总结:在中华民族灾难深重的岁月里,这首歌传遍了大江南北,极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志,成了不朽的民族战歌。但是蒋介石仍实行攘外必先安内的政策,张学良、杨虎城多次劝说无效的情况下,扣押了蒋介石,发动了震惊中外的西安事变。
3.西安事变
过渡语:张扬二将军为什么能冒天下之大不为而去发动西安事变呢?
(模拟表演):学生模拟事变前后张、杨对蒋介石的劝说和“兵谏”的大致经过,激发学生兴趣,并且感受蒋介石的蛮横、和张学良、杨虎城发动西安事变的目的。(台词:张学良:将委员长,大敌当前,我们的同胞在日军铁蹄下,过着亡国奴的生活,我们不能当历史的罪人。
杨虎城:是呀,委员长,国家有难,我们应携手对付日军,而不是剿共,现在当务之急是停止内战,一致抗日。
蒋介石:都别说了,现在就是拿枪把我打死了,我我的剿共政策也不能改变。
无奈之下,张扬扣押了蒋介石。表示出扣押的动作即可)
(探究讨论):?蒋介石屠杀了成千上万的共产党员和革命群众,如果你处在那个年代,你是主张杀蒋介石还是主张释放蒋介石?
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