水污染控制工程课程体系的构建与实践.pdfVIP

水污染控制工程课程体系的构建与实践 王晓王虹(青海大学化工学院，青海西宁810016) 摘要：在水污染控制工程课程建设中，构建理论教学、技能 工程中的各种治理技术的基本原理和基本工艺，过程动力学及 培养和实践环节三模块的课程体系，形成“三层次”实验教学和 影响因素；主要构筑物或设备的结构特点；设计方法，运用参 “三环节”实践教学。优化理论教学内容，改进教学方法和教学 数；处理效果，初步掌握工程设计能力。为适应社会对人才培 手段，强化实践教学环节，达到提高教学质量的目标。 养的需求和环境工程技术的进步，及时对课程内容进行优化， 关键词：水污染控制工程；课程体系；教学方法和教学手 逐步摒弃陈旧的教学内容，补充相关领域的新技术、新理论。 段；实践教学 如针对城镇污水处理现状，学习提标改造的新工艺；结合开发 目前全国各高校非常重视重点课程的建设，通过有针对性 区的建设，讲授再生水的循环利用技术；就污泥处理、处置问 地实施课程建设，教学质量有了显著提高。课程的理论教学与 题，讨论目前采用的新方法等。 属于同类相关联的实践环节和技能培养的课程存在连贯、递进 1．2培养实验技能 关系，形成课程体系。课程体系的建设是有效促进高校教育教 实验教学是理论联系实际的桥梁，对于巩固理论知识、掌 学改革，提高教学质量，是培养适应社会发展人才的重要途径 握实验技术技能、培养学生动手能力、提高学生综合素质起着 ”1。水污染控制工程是环境工程专业的实践性极强核心专业课 关键作用”1。在原实验课程教学安排中是与理论课程学习同时 程之一，课程涉及的范围广、内容多，同时需要理论结合实际， 进行的，主要以验证型实验为主，不利于培养学生的综合能力 强化工程教育和实践训练，培养学生实际工程能力。在西部经 和创新能力。针对这种情况，对专业实验教学进行了调整，在 济相对落后地区的地方院校，学生生源的学习能力差异较大， 完成基础化学实验、环境微生物实验、环境监测实验教学的基 要根据社会变化与需求合理构建课程体系，强调课程内容的现 础上，将水、气、固、声的专业实验整合为一门环境工程专业实 实性、实践性与发展性”1，达到培养实践能力强并具有创新能力 验，共48学时，集中在第七学期末的两周内进行，其中水方面专 的高级应用型人才的培养目标，更好地服务于地方经济建设。 业实验25学时。实验技能的培养使学生不仅巩固了理论知识， 1围绕人才培养目标的课程体系构建 训练分析、判断、综合逻辑思维能力和独立解决问题的能力，还 研究水污染控制工程课程的理论教学内容与紧密关联课 初步培养开发学生的创新能力。 程的教学内容，将理论教学与实践认知教学、实验能力训练、内 1．3实践教学环节 容拓展教学、实践能力教学和创新能力培养密切关联，构建理 由于学生在学习过程中存在理论和实践脱节的现象，同时 论教学、技能培养和实践环节三模块的课程体系，如图1。理论 用人单位往往更青睐有一定环境工程设计经验即实践操作能 教学模块由课程教学和环境工程前沿讲座组成；技能培养立足 力的学生，因此在教学过程中必须加强专业实验、课程设计、实 于环境工程专业实验，拓展到研究探索性试验；实践环节包括 习和毕业论文(设计)等教学环节训练。实践教学环节中，把所 认识实习、生产实习、毕业实习与课程设计、毕业论文(设计)相 学的理论知识应用的实践中，培养学生的工程设计能力；通过 结合。课程体系中设有理论教学48学时；环境工程专业实验水 认识实习、生产实习和毕业实习的实践教学，培养学生实践操 方面的实验教学25学时；课程设计1周；认识实习1周、生产实作能力，增强学生运用专业知识和系统解决实际问题的能力。 习4周、毕业实习2周；毕业论文(设计)12周组成。 由课程实验、课程实习和课程设计形成了“三环节”实践教学新 体系，使学生在工程设计和科研创新能力方面都得到了较系统 实殴认知教学一一认识实爿．生产实习，毕业实 的训练和全方位的提高。 实践能力教学一一水污染控制工程谭程设计