关于思想品德课的课题研究.docxVIP

　湖北省枝城市教研室陈光全一、思想品德课题的特点纵观思想品德课教学轨迹，仍是通过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。 　按照教学大纲编写的六年制全套思想品德课教材，总共有140多个课题。 　从总体看，这些课题有些什么特点呢？一品德规范性思想品德课着重对学生进行爱国主义教育、社会公德教育、文明礼貌教育和个性心理品质教育。 　这就决定了思想品德课题的提炼不仅讲求语言简洁明快，而且要画龙点睛，将相应的品德规范凸现出来。 　认真研读思想品德课题群，就不难发现它集中展示了小学生在学校、家庭和社会生活中所应恪守的品德规范，表明哪些是可取的，应当具有的，哪些是不应当具有的，或要避免的。 　这种用品德规范定格的课题，大致有如下四种类型。 　第一类课题中有要字。 　诸如《要按时上学》、《要听别人的劝告》、《要诚实》、《要尊重他人》、《要学好各门功课》、《做事要有始有终》等等，要字后面的词语，是强调学生应当具有的某种认识、态度以及应养成的行为习惯。 　例如《要按时上学》，要是一种强调，按时上学是学生必须遵守的纪律。 　该课题是想从认识和情感方面引发和调动学生按时上学的内驱力。 　第二类用不字限定。 　诸如《不打扰别人》、《不说谎话》、《不娇气》、《不挑吃穿》、《不上当受骗》等等。 　不字后面的词语，表明是要改变、纠正的行为，同时还有劝告性情感因素。 　例如《不说谎话》，用否定词不加以限定，既是从道德观点上对说谎的否定，而且携带有对说谎不满意的情感因素。 　第一类的要与第二类的不，是分别从正负方向对学生的呼唤，以牵引他们入范。 　第三类课题语词中嵌有爱字，诸如《爱清洁、讲卫生》、《我爱爸爸妈妈》、《爱惜学习用品》、《爱惜粮食》、《热爱家乡》、《爱护公共财物》、《爱护幼小》等等。 　俗话说，爱由情生，情是爱的基础，爱是情的升华。 　这类课题强调要培养学生对祖国、祖国的象征物、中国共产党、集体、劳动、家乡、他人、公共财物，劳动成果要热爱的思想感情。 　第四类是用道德名言、警语、俗语、格言作课题。 　诸如《取人之长，补己之短》、《珍惜集体荣誉》、《劳动光荣》、《我要读书》、《集体力量大》、《身在福中要知福》、《珍惜时间》、《讲信用》等等。 　这些名言、警语、俗语、格言是道德智慧的精髓。 　它把相应课文的教育主旨点明，有利于学生体认、品尝，作为最佳道德营养吸纳，有终生受益之效。 　二展示层次性思想品德课题是一个网络结构。 　九大教学内容，犹如九条教育主线，伸展在小学各年级的思想品德课中，而课题则是缀在这些线上的明珠。 　它们在所属教育主线上有确定的位置，分别展示同一教学内容的不同教育层次和坡度。 　例如《我爱爸爸妈妈》、《关心父母》、《孝敬父母》三个课题，均属热爱人民的教学内容，然而教育的层次、坡度则各不相同。 　低年级的《我爱爸爸妈妈》完全是口语化句子，表现了孩子对父母的亲昵，洋溢着依恋之情，这一课题主要是让学生知道父母养育儿女很辛苦，要爱父母，尊敬父母，对父母亲有礼貌，要听从父母教导。 　中年级的《关心父母》，按照关键词关心的提示，情感培养内容又上升了一个档次，它要求学生不仅从父母那里受爱，同时还要了解他们的需要和困难。 　这一课题主要是让学生懂得自己的成长离不开父母的教导，平时要关心父母，主动当好小帮手。 　当父母遇到伤病时，应尽力照顾。 　高年级的《孝敬父母》，情意因素更浓。 　这一课题主要是借助陈毅元帅纯真的情怀，以激发和陶冶学生孝敬父母的情感，弘扬中华民族传统美德，引导他们做孝敬父母的好孩子。 　上述三个课题，犹如三颗耀眼的明珠，镶嵌在热爱人民的教育主线上。 　我们只有以线驭珠，才能吃准每一课的教学目标。 　三语词的情境性对于思想品德课题，不能简单停留在弄清它的字面意义，关键是要把握课题语词的思想道德意义。 　常常有这种情况，许多课题用了相同的中心词，然而同样的词，思想道德意义却不完全相同。 　原因何在呢？因为同样的词，出现在不同的道德情境中。 　例如《自己的事情自己做》2册、《今日事、今日毕》3册、《做事不能马虎》4册、《做事要有始有终》5册、《多为集体做好事》6册、《做事要负责任》8册和《有事大家商量》9册，这些课题中的七个事，依托于不同的道德情境，其思想道德意义也不完全相同。 　《自己的事情自己做》中的事，是指学生日常生活中最基本的自我服务性劳动。 　如穿衣、洗脸、洗脚、洗手绢、洗袜子、铺床、叠被等。 　《今日事今日毕》中的事，是指学生的功课，主要是作业。 　《多为集体做好事》中的事，前面用好这个形容词加以限定，是指能给集体带来好处的事。 　《有事大家商量》中的事，是指集体的事，不是个人的私事。 　这个课题强调集体的事，应该大家商量着办，要多听集体成员的意见，少数服从多数，不能一人说了算。 　从以上例子不难看出，只有结合课题勾勒