内蒙访古（ ）(教师中心稿).docxVIP

　　邱龙涛【教学目的】1、进一步理解夹叙夹议、记叙为议论服务的写法。 　　2、了解引用资料和抒发见解浑然一体的写作特点。 　　3、了解作者所表达的关于民族关系的正确观点，领会课文中洋溢的爱国主义和珍视民族团结的思想感情。 　　【难点和重点分析】1、作者在《一段最后的长城》中主要写了哪些内容？这些内容是怎样组织到一起的？哪些地方是议论？这些议论又起到哪些作用？分析这部分主要写了塞外风光、大青山的地理条件、南北边异的自然环境、阴山南麓的战略地位、历史上的民族关系、大青山上的赵长城遗址修筑原因、地理位置、遗址面貌、赵武灵王的胡服骑射。 　　这些内容是以作者的游踪组织在一起的。 　　议论及其作用第4自然段末尾的判断阴山南麓，古代是一个有森林、有草原、有鹿群出没的地方。 　　这实际是指出阴山南麓是水草肥美的地方，进而强调阴山南麓沃野的重要地位，为下文肯定在此建长城张本。 　　2、这部分的12个段落分成几个层次？每个层次写的是什么内容？有何作用？分析这部分12个段落分为三个层次第一层次第1～2段，交待行踪，点明地域，写出关后的感受。 　　第二层第3～7段，写大青山一带的地理条件、自然环境、阴山南麓的战略地位、历史上的民族关系。 　　第三层第8～12段，写赵长城，赞颂赵武灵王。 　　3、作者所写的赵武灵王修长城和胡服骑射这两件事之间有什么内在联系？作者怎样评价这两件事？从中看出作者的用意何在？分析这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系的两个不同侧面坚决抵御外来侵略和虚心学习外族长处。 　　它们都是处理民族关系的正确做法，体现了民族关系问题上的辩证观点。 　　在作者看来，抵御外侮，保卫人民的和平生活，固然有功，然而敢于摆脱传统观念的桎梏，冲破习惯势力的樊篱，克服狭隘的民族偏见，虚心学习少数民族的长处，更属难能可贵，尤其称得上是一个英雄。 　　这个看法，可以从第11段中不仅仅……更……这一递进复句和第12段末……，难道不是一个英雄吗？这个加强语气的反问句以及可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄这一反复修辞手法的运用中得到证明。 　　作者如此充分肯定赵武灵王的历史功绩，其用意不仅仅在于对一个历史人物作出正确而全面的评价，也不仅仅在于宣传民族关系的辩证观点，而实际上是在强调这样一个观点民族无论大小，都各有长处，应该互相学习。 　　同时，作者还着重告诉我们，两千多年前的赵武灵王尚且能胡服骑射，今天，掌握了历史唯物主义理论的我们，更应该提倡向兄弟民族的长处学习。 　　而这，对巩固和发展民族团结是很有利的，对社会主义建设也是很有必要的。 　　4、修筑汉代城堡和昭君墓的历史背景是什么？汉代城堡是当时统治阶级为了抵御外族入侵和骚扰而修筑的，它的修筑直接出于军事原因，是汉代在民族关系紧张时期战争政策的必然产物；而昭君墓则是民族关系缓和时期民族间睦邻相处，友好往来的见证，它是和亲政策的产物。 　　即使在民族关系紧张时期，军事城堡也并不能完全阻隔汉和匈奴之间的友好往来和文化交流，因而随着历史的发展，作为完全用于军事目的的城堡也就必然随之废弃了。 　　昭君出塞沟通了民族感情，发展了民族友谊，有利于促进民族间的了解和团结，因此，昭君墓作为一个具有象征意义的古迹是永远不会废弃的。 　　5、一段最古的长城和在大青山下两部分内容是如何组成一个整体的？全文有一明一暗两条线索明线是作者访古的游踪，把两部分内容串联起来。 　　暗线是作者无比珍视传统的民族团结的感情。 　　作者无论是写长城、汉代古堡和青冢，还是赞颂赵武灵王的文治武功，歌颂昭君精神，主张和亲政策，无不贯穿着这一感情线索，从而使全文形成一个事理相关的整体。 　　【教学过程】一、导入新课作者简介作者翦伯赞1898～1968年，湖南桃源人，维吾尔族，我国著名的历史学家，著述颇丰。 　　解放后曾任北京大学历史系主任，副校长等职。 　　文化大革命期间，被四人帮迫害致死，四人帮覆灭后平反昭雪。 　　本文是1961年籍伯赞应邀访问内蒙古后写的。 　　全文除引言外，共六部分，课文节选的是第二、三部分。 　　课文以寻访古迹所见所闻为线索，把自然环境、古迹和历史人物的描写以及作者的评论融合在一起，记叙了我国内蒙古历史上的民族关系，阐述了自己的见解。 　　这是一篇独具风格，富有特色的访古散文。 　　二、指导预习给加点的字注音，释义。 　　山麓ù山脚下苑圃ò养动物的园子青冢ǒ坟墓绵亘è空间上延续不断塞外à泛指可做屏障的险要的地方峪口ù山谷驿站ì日日传送文书中途休息的地方步步为营í营垒三、研习课文《一段最古的长城》阅读《一段最古的长城》，引导学生讨论如下问题1、这一部分主要写了哪些内容？可划分为几个层次？明确这一部分共12段，题材中心是赵长城。 　　可分为三个层次第一个层次1～2段写出关后的感受；第二个层次3～7段写大青山一带的地理条件，自然