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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题
1.形成了以“计算机网络”为基础的计算机网络“课群”,以适应多专业对计算机网络知识与技能的需要。
根据我校不同学科、专业对计算机网络知识的要求不同,以及所具备的不同的专业基础,经过近5年的尝试和调整,形成了由以下8门课程组成的“计算机网络系列课程”:
eq \o\ac(○,1) 计算机网络A:主要针对信息科学与技术学院的本科生设置的课程
eq \o\ac(○,2) 计算机网络B:主要针对非信息科学与技术学院的电类本科生设置的课程
eq \o\ac(○,3) 计算机网络C:主要针对非信息科学与技术学院的非电类本科生设置的课程
eq \o\ac(○,4) 网络工程:主要针对信息科学与技术学院网络工程专业本科生设置的课程
eq \o\ac(○,5) 网络安全:主要针对信息科学与技术学院网络工程和信息安全专业本科生设置的课程
eq \o\ac(○,6) TCP/IP与网络编程:主要针对信息科学与技术学院的网络工程、软件工程、信息安全和计算机应用专业本科生设置的课程
eq \o\ac(○,7) 网络系统分析、测试与评价:网络工程专业必修课和其它计算机专业的选修课
eq \o\ac(○,8) 计算机网络系列实验:信息科学与技术学院的学生为必修课,其它专业的学生为选修课
2007年,清华大学出版社委托我校完成《计算机网络课群建设与专业关系研究报告》。
2.教学大纲的修订:制定了强化知识和提高能力的教学计划
多年来,计算机网络课程的大纲每3-4年进行一次全面地修改和更新,尽量做到与时俱进。从2003年开始酝酿并在2006年再次修订了教学计划。结合社会需求和计算机网络的发展趋势,以及对历年课程教学效果的检查和反省,在参考国、内外20多所著名大学的相关课程建设情况后,2006年完成“1”中所述系列化课程的设置和教学大纲与教学计划制定与修订。为提高学生的动手能力和创新能力,重新根据课堂教授性课程的新设置,修订了计算机网络实验系列课程的大纲,增加了多项必修和选修试验项目,在选修环节中增加了“创新实验环节”。
上述8门课程中,“计算机网络”课程是系列课程的入门基础课程和必修课进行设计的(有关“计算机网络”课程的不断改进、完善以及新大纲的特色,详见本申请第“4”课程描述)。
3. 计算机网络课程改革
我校的计算机网络课程不断改革已经形成了三门同名(A、B、C)课程,以分别适应计算机与通信相关专业、电气类专业和非电气类专业计算机网络的需要。其中,计算机网络络A,近年来已经开始探索用我们提出的“基、通、体、带、协”五字概括的教学路线进行教学,目前已与清华大学出版社签订以该思想为基础的计算机网络课程教材——《现代网络通信技术教程》。
4.瞄准未来人才需求,本科新开设“网络系统分析、测试与评价”课。
5. 加强实验室建设,强化学生能力培养和提高学生创新意识。
eq \o\ac(○,1) 实验环境的改善
为了改善本科计算机网络相关课程的实验条件,提高学生对计算机网络的兴趣和实际动手能力,学校先后投资100多万建设本科网络工程专用实验室。为了适应扩招后本科生人数的增加,学院将研究性试验室部分对本科生开放,弥补本科计算机网络实验不断增长的需要。
利用323项目经费,2007年实验室扩建工作完成后,为本科网络实验提供一个面积为300平方米的实验室;以1Gbps以太网交换为骨干,支持64×100Mbps交换的内部交换网络平台;以6台多/双CPU的微机服务器和60台微机为支撑的应用开发平台。实验室可支持60名学生同时开展网络实验,部分实验可在宿舍通过访问这一开放实验平台来完成。
eq \o\ac(○,2) 实验项目从过去的16项增加为20项
2007年,本科的计算机网络工程实验室开设和计划开设实验如附件1所示20项。除了常规的专业实验外,还为4年级同学增加了“网络创新性实验”,它将结合我院的研究型实验室(四川省(教委)网络通信技术重点实验室)开展的三个前沿研究工作相结合,是培养本科生的研究与创新能力的探索性试验。从4年级上学期开始,以业余时间为主进行研究与实验,部分保送研究生的同学将在本科毕业设计阶段继续留在实验室研究,为硕士生阶段打下良好的基础。
eq \o\ac(○,3) 将我院的研究性实验室部分对本科生开放,进一步强化对本科学生的实验的支持能力
从2004年开始,我院部分研究性实验室对本科生开放,先后接纳了30余名4年级同学到实验室进行网络创新实验,也为面试研究生尽快进入角色奠定了基础。事实上,2004年当年参与研究相关工作的同学,毕业时都在核心期刊上发表了论文。
6.教材建设情况:编写具有特色的不同类型的教材和配套多媒体教辅材料
eq \o\ac(○,1) 出版的教材8本
曾华燊,
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