数学北师大版五年级下册3.长方体的体积.docVIP

《长方体的体积》教学设计 五年级 翁志慧 　一、了解新知，直奔主题。 　　1、 了解新知。 　　看大屏幕，问：今天我们学习的内容是什么？（板：长方体体积的计算）长方体体积应该怎样计算呢？ 　　（板：长方体体积＝长×宽×高）你是怎么知道的？对于长方体的体积你还知道哪些知识？ 　　2、 引发矛盾。 　　引：知道真不少，那你知道长方体的体积为什么等于长×宽×高吗？看来我们对长方体体积的学习还不太全面，还有些问题。老师觉得我们学习数学就应该勤于思考，经常问自己一个为什么，时常拥有一双发现问题的眼睛。课前没有做到，老师希望接下来我们探索长方体体积由来时能做到，好不好？ 　　设计意图：让学生借助预习（或自学）的力量，直接揭示课题，既符合学生的认知规律，又充分了解到学生学情底数，同时调动了学生学习积极性，为学习新知作好铺垫，自然的引出下一环节。 　　二、引导探究，获得新知。 　　课件（或教具）演示 　　1、1排1层的长方体。（出示：1立方厘米的小正方体。） 　　问：这是一个棱长1厘米的小正方体，一起告诉我，它的体积是多少？2个这样的小正方体的体积是多少？3个呢？4个呢？ 　　小结：也就是说由几个1立方厘米的小正方体组成的长方体体积就是几，是这样吗？ 　　2、3排1层的长方体。 　　再问：我们再来，1排4个1立方厘米的小正方体，2排多少个？3排呢？这么快，你是是