《小圣施威降大圣》学生导学案.docVIP

《小圣施威降大圣》导学案 学习目标 查阅资料，了游记关文学常识 2、 默读课文，孙悟空大战二神的经过 3、 品味语言，感受古典名著的魅力 课前导学案 文学常识了解 《西游记》是中国古典 之一，由明代小说家 编 撰而成。此书描写的是 、 、 保护 西天取经、 历经 的传奇历险故事。 作者简介 4.读音训练，为下面加点的字注音： 掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ） 淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ） 蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） 课堂导学案 课时题解 二、阅读课文，按要求 第一阶段 第二阶段 第三阶段 、思考讨论：孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不就写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 、：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ 示例：大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 五、 选择《西游记》任一个情节进行阅读，然后结合情节写一篇300字的读后感。 第二课时、品味语言课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。 ①“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ ②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ ③“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？ 、畅所欲言，各抒己见 1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 、作业布置 1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。 2、完成课后研讨与练习。 4