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2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动 巧立意，“靓”作文 仑苍中学 洪新宝 2017.05.30 初中学生作文现状分析 1.阅读量少,知识和思想贫乏。 2.学生写作兴趣不浓,对生活缺乏观察、感受和体验。 3.学生作文久练无长进,挫伤了学生写作的积极性。? 教学设想 通过引导，从立意方面激发兴趣，恢复学生写作文的信心。让学生树立起“我能行”的信念,告诉他们“文章千古事,得失寸心知”(杜甫语),写作就是用自己的嘴说真话,用自己的眼睛看社会,用自己的心感受生活,思索未来,真实完善地袒露自己。“作文无差生”,写作就是“以我手写我心”的过程,每个人都可以写出充满个性的文章。? 教学目标 1．知识与能力：引导学生掌握常用的写作技巧。 2．过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。 3．情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重难点 把所学的写作技巧运用于自己的写作之中。 导入新课： 同学们，我们知道语文考试中有这样的一个说法：“得作文者得语文”，可见作文的重要作用。可是，你们平时都有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，但成绩并不是很理想。今天，我们将从立意来谈一谈，让我们的作文“靓”起来。 一、什么是立意？ 立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。 立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。 庄子说：“语之所贵者，意也。” 王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合，千古文章意为高。” 二、立意的基本要求是什么？ 鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。 正确——要让读者受到教育、启发和鼓舞。 中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”。 三、怎样使自己的作文立意高远呢？ １．洞察生活现象背后的本质，揭示材料所蕴涵的普遍意义。 现象：我们有的同学趁老师在讲课或板书时吹口哨，老师屡禁不止，同学视而不见，甚至哄堂大笑。 问题：通过这种现象，同学们分析这个想象蕴涵了什么本质？ 分析：个别同学对课堂纪律不自觉遵守，不尊重老师的劳动；大多数同学有“看客”心理，认为事不关己，所以高高挂起。同学自我约束力不强。 拟题：《班级风波》（秦文君《选举风波》）、《同学，你为什么不生气》（龙应台《中国人，你为什么不生气》）。 怎样使自己的作文立意高远呢？ ２．以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子。 现象：2017年以来，我们学校所在的乡镇及邻近的乡镇出现了拆厕所、猪圈，关闭电镀厂、石料加工厂的情况；今年以来，我们政府加强落实“河长制”，加大对所在的流域处理污染的力度。 问题：这些现象反应了什么问题？我们如何应对？ 本质：这些现象反应面对日益严峻的环节问题，政府等有关部门越来越重视，环境保护刻不容缓，每个人都不能置身事外。 拟题：《环保，我们在行动》（记叙文）、《青山绿水的呼唤》（记叙文）、《环保，请你别缺席》（议论文）。 四、作文立意可以充分利用语文课的资源 。 1．学习课文的写法，模仿课文进行作文。 示例：A对比手法，如《乘船》中华歆、王朗处事态度截然不同，两相对照，孰优孰劣，自然分明。 B抑扬手法的运用，如《伤仲永》先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示出方仲永才能落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒，惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，本文采用这种方法，表明了对“不使学”，不让人才“受之人”这种错误做法的否定、批判，有力地突出了文章的主旨。 2.充分利用课文内容，充实文章内容。 示例1： 还在为朱自清的《背影》感动吗？感动父亲的不易，感动父亲朴实的爱。那是爱的背影。其实，你的身边也有。有没有一个背影曾经感动过你，触动过你的心灵，也许你不能看到他或她的神情，但那背影已告诉你一切，或许也正是因为站在身后，你能更好地去感受，去思考，去流露自己的真情。 示例2： 还记得《小巷深处》，还记得《心声》，其实我们每个同学家中也有各种各样的冲突、矛盾。在这个世界里，所有的矛盾都无所谓输赢，因为伤害的始终