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对大众化高等教育中人才培养与教学问题的思考 ［摘要］本文将结合我校实际，从建立多样化人才培养 模式、更新教学模式和方法、树立终身教育学习理念等方 面，探讨如何提高高校人才培养质量、提高教学质量问题。 ［关键词］大众化教育人才培养教学质量 高校扩招为更多渴望接受高等教育的人敞开了大门， 从整体上有助于提高全民科学文化水平，但它所带来的冲 击和影响也与日剧增。针对高等教育大众化带来的高等教 育结构的变化以及学校功能的改变，各高校都应对学校功 能进行重新定位，明确办学思路，确定培养目标和教学质 量考核与评价的标准等，为学校指出了未来办学发展方向。 一、重视大众化教育中的人才培养质量，建立多样化 的人才培养模式 在大众化教育形势下，人才质量将更加多元。因此， 我们需要构建新的人才质量观。作为教师，不能因一次入 学考试分数的高低，来评判学生素质的优劣。要尊重个体 差异，尊重个体需求的多样性；要更新教育观念，树立正 确的人才观；对学生要因势利导，因材施教。 另外，在教学实践中，我们发现很多学生在高考填报 志愿时具有一定的盲目性，进入高校后出现失望情绪、对 所学专业丧失兴趣，进而课程学习跟不上，甚至厌学等情 况。学校应在对学生进行正确引导的基础上，更充分地调 整和优化人才培养模式，因材施教，分类培养。 目前，我校正逐步向完全学分制过渡，让学生自主选 择专业和教师，自主决定学习进程，以适应办学形式多样 化、办学层次多样化和培养目标多样化及人才培养模式多 样化的需要，适应学生个性化发展要求，激发学生学习主 动性，培养复合型人才。 现在，我校在“大力发展研究生教育，积极开展国际 合作办学”，近几年己呈现出可喜的成果。一些学生通过学 校提供的平台并依靠个人的刻苦努力，为自己争取到提升 个人能力的更广阔的空间。国际合作办学，互相承认学分 与学历，也在一定程度上实现了优质资源的利用和共享， 这将成为发展趋向，对学校、学生都是非常有益的。我们 应充分利用这一资源，加大合作学校之间教师的交流和培 训。 首先，要保证生源质量，不要因为急于扩大学校办学 规模而盲目扩招，只重数量而忽视了质量；还要加大对外 宣传力度，吸引更多更好的学生报考。 其次，要抓好人才培养过程，重视学校的内涵建设。 学校应在明确培养目标，加强教师队伍、教材和实验室建 设。坚持加大教学投入，不仅限于资金的投入，更重要的 是对教师素质培养的投入。 另外，要培养“高素质的应用型人才”，应力求课程设 置合理化、避免过多过杂，要重视实效性，考虑学生和社 会的需要，给学生更多的社会实践时间和空间。应大力开 展社会实践活动，最好是贯穿大学四年的各个阶段，以使 学生实时地了解社会的多样化需求；同时给与他们不断地 冲击，促使他们更新观念，及时调整学习策略，对自己的 发展方向的深入思考，或选择考研继续攻读高层次学位， 或参加与自己专业相关的技能培训，或切实地正视自己的 就业前景。 再次，重视学生的就业问题。人才培养的质量，要看 其是否满足和适应社会和市场需求，经受住实践检验的， 这在很大程度上体现在毕业生的被接受度。学校需要对学 生就业进行正确引导，还可以通过积极推荐，加强与往届 毕业生就业单位的联系及利用校友的社会影响等多种方 式，为学生就业提供更广阔的渠道，提高就业率。 二、充分利用信息技术和计算机网络技术等现代教育 技术，改革教学模式，提高教学质量，推进高等教育大众 化进程 现代教育技术极大的信息量、良好的交互性等优点， 有利于激发学生学习的主动性和创造性，为学习者提供了 灵活、方便、快捷、高效的学习条件。我们作为高校教师， 应充分利用这一教育教学资源的优势，改革教学模式、方 法，提高教学质量。 本人任教的XX级学生参与了 “新时代交互英语”听说 自主学习的国家外语改革项目的教学实践，采用的教学软 件，注重信息技术等现代教育技术与课程整合，基于计算 机网络平台进行教学和管理，为学生创设了自主学习的技 术环境，提供了技术支持，使教学方式的有了重大转变。 我校听说课程的学习和单元、阶段性测试设定在计算 机网络上进行，由学生根据课业进度自主确定时间在网络 上进行学习、答题，由电脑进行学习过程记录管理、评阅 学生考试成绩。强调学习者自觉确定学习目标、制定学习 计划、选择学习方法、监控学习过程，其中一些人机互动 的设计，在相当大程度上对学生的自主学习产生积极的激 励作用，有利于学生主体性的确立和自主性的发挥。 同时，教师对学生的指导和过程管理作用也是十分必 要的。教师对学生进行重难点的归类指导，设计灵活多样 的语言实践活动，如双人或多人分组情景表演等，考查学 生自主学习成果；定期公布学生的自主学习进度和阶段性 学习效果、给予学生一对一，一对多的指导反馈等也有利 于起到督促的作用，有助于学生在实践活动中，加强与