国际贸易实务说课稿.doc

《国际贸易实务》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！今天我向各位介绍《国际贸易实务》这门课程的整体设计情况。 下面，我将从五个方面对本课程进行整体介绍： 一课程设置、二教学内容、三教学设计、四教学组织与实施、五特色与创新。 首先我们来看第一部分课程设置的相关内容： 1.课程定位 物流管理专业人才培养目标：本专业培养面向随州市及全国各地区，服务于工商企业，现代物流行业及其他行业部门，具有物流管理专业基本理论和专业基本技能，具备物流经营管理能力、物流计划编制和物流市场开发能力，具有较强专业技能、可持续发展能力和良好的职业道德的高素质技能型专门人才。 本专业根据行业职业技能要求，一共设置了29门课程，涉及基本素养学习领域、专业素养学习领域、职业技能学习领域和专业拓展学习领域。让学生通过这四个学习领域的学习，从“知”到“能”再到“会”，最后能够学以致“用”，成功过渡为对社会有用的专业技能型人才。 2．课程性质 《国际贸易实务》开设于第一学期，总共72学时，4学分，由理论教学和课内实践教学组成，其中理论教学56学时，课内实践教学16学时。在专业课程体系中起着非常关键的承上启下作用，其前导课程有经济法、商品学等，引入国际贸易相关法律法规，为本课程奠定基础；其后续课程有国际货运代理、国际市场营销等，是对本课程中涉及业务环节知识与技能的细分与深化训练，进一步完善物流人员所必须的能力要求。本课程的开设，能够有效激发学生对于职业技能学习的兴趣和热情，是一门理实结合课程，专业素养课程，专业主干课程。 3．课程作用 《国际贸易实务》作为物流专业的职业能力核心课程，对于促进物流管理专业人才职业能力和职业素养的形成，对专业人才培养目标的实现起着重要的支撑作用。本专业要求学生具备的职业能力包括专业能力、方法能力、社会能力和个人能力四部分。 4.课程作用 本课程力求实现三大目标： 第一，知识目标——传授学生专业知识，增其知识； = 1 \* GB3 ①具有从事国际贸易专业必需的贸易基础知识； = 2 \* GB3 ②理解国际贸易各环节操作应用的实现过程； = 3 \* GB3 ③掌握国际贸易实务应用的基本理论和基本方法。 第二，能力目标——训练学生专业技能，强其技能； = 1 \* GB3 ①具有和客户磋商的能力； = 2 \* GB3 ②具有缮制和审核合同的能力； = 3 \* GB3 ③具有价格和佣金的计算能力； ④具有解决国际贸易纠纷的能力； ⑤具有分析国际贸易案例的能力及根据合同缮制各种单证的操作能力。 第三，素质目标——提升学生综合素养，帮其提升； = 1 \* GB3 ①具有从事对外贸易专业所必需的贸易理论及实务操作应用的素质； = 2 \* GB3 ②能熟练地运用计算机从事国际贸易活动中所涉及的如贸易的洽谈、合同、发票、箱单及汇票等相关单证的缮制； = 3 \* GB3 ③具有继续学习、能独立获取新知识能力，具备分析和解决国际贸易实际问题的基本能力。 5.课程设计 （1）课程设计理念 在设计《国际贸易实务》课程时，秉承“学习的内容是工作，通过工作完成学习内容”的指导原则，确定“一个中心、一条主线、四个基点”的设计理念，即以职业能力的培养为中心，以外贸业务的实际工作过程为主线，贯穿四个基点（即开发课程标准，选取教学载体、设计教学过程和构建评价体系）的理念设计学习情境，反映出工作对象、工作方法、组织方式和工作要求等实际工作情况。如图所示： （2）课程设计思路 课程设计思路有四种：分为校企合作共同开发课程标准，选择具有范例特征的教学载体，基于完整工作过程的教学活动设计，构建开放性和多元化的评价体系。 设计思路一：校企合作共同开发课程标准 成立《国际贸易实务》课程开发小组，小组成员包括课程负责人、骨干教师、企业经理、其他高校教师、行业代表、职教专家。课程开发小组通过收集行业对毕业生需求信息、追踪毕业生成长轨迹、深入企业进行工作岗位群任务分析，共同制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的职业能力标准，把职业能力标准融入课程中，建立课程标准。 设计思路二：选择具有范例特征的教学载体 课程组教师会同外贸业务经理、职业技术教育教学专家，以外贸业务的实际工作过程为基础，共同选取具有范例特征的教学载体，即以工作任务为载体。 设计思路三：基于完整工作过程的教学活动设计 在教学活动设计上，强调依据外贸业务的实际工作过程来设计教学活动，组织学生经历完整工作过程的职业教育教学，并结合工学交替、任务驱动、项目导向、校内定岗实习等多种教学方法，引导学生边做边学，从而达到职业能力目标的要求。 设计思路四：构建开放性和多元化的评价体系 在对学生学习过程的观察和学习成果的检验上，课程组采用了开放性和多元化的原则设计评价体系，评价标准和评价主体改变过去以