六年级下册语文第六单元作文指导人教新课标.pptVIP

情境导入 六年的日子，如同轻烟一般，被微风吹散了，但久久不能忘怀的是那份母校情。不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，告别曾经发生在我们身上的点点滴滴，跨入新的学校，开始新的学习生活。回忆母校生活，你一定有许多记忆无法磨灭，也肯定激荡着无限的希望和祝福。 情境导入 你们愿意与大家分享你的小学生活吗？ 情境导入 看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。 审题指导 习作内容 1.以“难忘的小学生活”为主题，要求选材新颖，材料真实，情感真切； 2.依依惜别（写赠言、写建议书、写倡议书、写信、写毕业演讲稿······） 审题指导 你喜欢那个选题？为写好这个选题，你做了哪些准备？ 回忆小学生活，你有什么样的收获和感受呢？ 审题指导 难忘的小学生活 依依惜别 审题指导 同学们，六年的小学生活即将逝去，你的脑海里一定充满了美好的回忆吧？ 你现在想好了你的习作选题了吗？ 审题指导 选题一：难忘的小学生活 “难忘”一次强调了印象和情感，选材上要注意人物和事件的典型性；“小学生活”限制了地点和时间范围，一定要写小学时期内学校内（包括学校组织的校外活动）的见闻。 题目解析 审题指导 习作要求一 习作要体现一个“真”字，“真”，就是指材料要真实，情感要真切。一定要写自己最难忘的，最想留下的有关母校、老师、同学的记忆，要充满真挚的感情。 审题指导 习作还要突出一个“新”字，“新”，就是指选材角度要新，构思立意要新，写出有个性的文章。 习作要求二 写法指导 选材：回忆我的小学生活 思路一：校园里最难忘的那个人 选择对象：一定是自己比较熟悉，或者印象深刻的人，也可以选择一位特点突出、个性鲜明的人、或者选择与其有着深厚情感的人。 技巧点拨：1，抓住人物特点； 2，选择具体事例，通过具体事例表现人物特点； 3，要有真情实感，写出你与人物的感情。 写法指导 选材：回忆我的小学生活 思路二：校园里最难忘的事 选材一定要真实； 叙述时要交代清楚事件的前因后果； 注意上下文之间的衔接过渡。 重点叙述这件事最令自己难忘或感动的地方，并将人物的语言、动作、心理活动等细节加以细致描述，注意细节描写。 写法指导 选材：回忆我的小学生活 思路三：校园里最难忘的景 注意写作顺序，可以按空间顺序或时间顺序组织材料。 抓住景物特点把景物写具体、写生动； 注意情景交融，描写时表达出自己对景物的喜爱和留恋之前，做到以景动人，以情感人。 难忘的一课 “丁零零······”上课铃声响了，同学们都安静地坐到自己的座位上。语文老师笑眯眯地走进教室，神秘地对我们说：“今天，我们一起来看一下未来科学家的照片。”话音刚落，同学们便议论纷纷：“未来的科学家我们怎么会看得见呢？”“老师怎么会有未来科学家的照片？”我也感到十分疑惑：既然是未来的科学家，现在怎么会知道呢？老师一直笑着看我们，不急也不忙，等我们安静下来后，讲了一下看照片的顺序并特别强调：回来的同学不许说话。 佳文欣赏 用情境引入文章主体，用老师和同学们的话制造悬念，使读者阅读兴趣盎然。 在我们摸不着头脑的时候，第一个同学走上讲台。只见他向讲台下看了看，愣了几秒，忽然笑了，然后就一直笑眯眯地走回了座位。他为什么这么高兴呢？接着，第二个、第三个同学都走了回来，也都是笑眯眯的，我越来越刚到疑惑：未来的科学家到底是谁呢？ 佳文欣赏 小作者重点写了前三位同学的举动，并用两个问句设下悬念，激发读者的阅读兴趣。 终于轮到我了。我迫不及待地走上讲台，好奇地向讲台下看了看：里边有一个足球，足球旁边有一面镜子，哪里有什么照片啊？我正准备走回去时，耳边传来老师的声音：“你看仔细了吗？”我看看老师，摇了摇头，又俯身看了看讲台，里边还是只有那几样东西。再仔细看了看，却惊奇地发现：那镜子里的脸上充满好奇的人，不正是我吗？原来未来的科学家就是我呀！ 佳文欣赏 该段形象地写出了“我”急切的心情。同时运用动作描写，生动地写出了小作者由不明白到恍然大悟的过程。 我高兴地站直了身子，老师也微笑着对我说：“看清楚了吗？可不要说出去呀！”我点点头，走下讲台。看着后边同学好奇的眼神，我也像前几个同学一样，对他们笑了笑，走回了座位。 佳文欣赏 活动结束了，同学们的脸上都洋溢着甜甜的笑容，心里都抑制不住兴奋。语文老师作了总结：“这节课，大家应该都看到未来的科学家了。那位‘科学家’的眼神中，充满了对知识的渴望和对未来一切事物的