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对高职院校学生进行思想政治教育的思考 摘要：随着我国经济的发展，高等职业教育也经历了 由小到大由弱到强的发展，生源质量数量均有大幅提升， 但是不同于普通高等院校的职业化特色以及整体上良莠不 齐的现实使得高职院校大学生思想政治教育问题既无很多 经验可借鉴又有很多新问题要解决。本文分析了高职院校 学生的特点，在此基础上给出了自己在对高职院校学生进 行思想政治教育的一些思考。 关键词：新形势高职学生特点教育思考 胡锦涛同志指出，培养什么人，如何培养人，是我国 社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认 识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事 关中华民族的前途命运。高职院校是我国高等教育的重要 组成部分，直接承担着培养技术、技能型人才的历史重任。 高职院校大学生思想政治素质和业务能力高低，不仅关系 到百年育人大计，而且会影响我国走新型工业化道路战略 的顺利实施。我们要从政治和全局的高度，认清我们肩负 的重大责任，大力加强和改进高职大学生思想政治教育工 作。 一、社会新形势与高职院校学生特点 适应市场经济的发展，我国高等教育相应地走向多元 化，民办高校，独立学院，高职院校如雨后春笋般大量涌 现。尤其是温家宝总理提出的“大力发展职业教育”以及 国家拟建设100所示范性高职院校的举措出台，可以预见 高职院校在今后会更加蓬勃发展，其数量规模和在校人数 都会有大幅地增长。由于高职院校的办学宗旨，办学模式 人才培养目标等方面均有别于普通高等院校，所以普通高 等院校在大学生思想政治教育工作方面的成果，经验对高 职院校而言只具有部分地借鉴意义。如何对高职院校的学 生进行思想政治教育成为殛待解决的问题。 首先，从中国的高考制度上看，高职院校招生多是第 三批专科层次上的招生。而且近年来虽然高职院校的影响 力不断扩大，但是社会上很多人仍然对高职院校存有偏见 作为高中生普遍也不会视高职院校为自己心目中的“象牙 塔”。而且不争的事实是高职院校在高等教育体系中还处于 “旁支末流”，教育资源的占有以及教育经费的获取方面均 和普通高等院校不能同日而语。这些都导致学生及其家长 不到迫不得已绝不会选择高职院校。此种情况的最直接后 果就是：在起点上在生源质量上，高职院校相比普通高等 院校就差了很多，故而就有“职业院校的学生素质差，不 好管理”的流言，虽然偏颇但也确实道出了部分事实。生 源方面的先天“硬伤”决定了高职院校学生的思想政治教 育工作必然大大有别于普通高等院校。 第二，从高职院校办学宗旨以及办学模式来看，高职 院校顾名思义就是高等职业教育为宗旨的学校，其培养目 标就是面向工作第一线的技术工人，是以就业为导向的职 业教育。这与普通高等院校科研为导向，提高学生综合素 质及内涵有本质区别。在办学模式上，高等职业教育以市 场为导向，注重实践技能的培养，同很多企业公司有着合 作关系，所以很多高职院校的学生会经常到厂房，工地上 锻炼，实习，实际在校在课堂上接受熏陶的时间有限。 第三，高职院校校园文化建设薄弱。一方面受学科设 置影响，高职院校重“工”轻“文”，且学科有限，这就使 得校园文化建设方面人力资源匮乏，大型校园文化活动很 难开展。另一方面，高职院校时间紧，任务重，剔除去厂 房，工地的实践环节，课堂时间较少，所以主要精力放在 巩固理论知识，学习操作技能，学生活动开展有限，校园 文化建设薄弱。 第四，学生自我定位有别于普通高等院校的学生。相 信只要有可能，很多学生是不愿选择高职院校的，也就是 说进入高职院校很多学生思想情绪上都很不甘。这种思想 的存在使高职院校的学生大致分为两种：一种是认命，务 实型。理想幻想的破灭使这部分学生少了很多憧憬，他们 进校稍作调整后就开始用心所学专业，把心思放在技能学 习提高方面，以期毕业的时候能找个好工作作为补偿，所 以内涵素质，道德修养的提升并不是他们所特别关注的。 另一种是对现实不满，自暴自弃型。这部分学生不愿正视 现实及时调整，不仅对政治道德修养不屑一顾就是对自己 将来安身立命所依持的技能学习也心不在焉。 需要说明的是这样粗线条的划分只是为了说明问题的 方便，随着人们思想观念的转变以及高职院校的发展壮大 自觉自愿进入高职院校的学生会越来越多。 二、提高高职院校学生思想政治教育的方法 以上四点是笔者根据自身教学的分析，难免存在片面 性、不科学性。但是不管如何，思想政治教育是高职院校 的薄弱环节是不争的事实。新形势下对大学生富有成效的 开展思想政治教育工作面临很多新的问题和挑战，对于高 等职业教育院校来说更是具有挑战性。如何做好高职院校 学生的思想政治教育工作呢？ 第一，结合高职院校学生特点进行思想政治教育工作 坚决摒弃机械教条的说教方式。高职院校学生学习成绩在 中学时代多处于中下游，其基本特点是逆反心理比较强。 这就要