二年级语文下册句子总复习教学设计.docVIP

. . 二年级语文下册句子复习教学设计 教学设计：夏云霞 授课教师： 教学目标： 1．会写比喻句，把句子写生动。 2．会在词语前加上修饰词，把句子写具体。 3．通过朗读、观察和已有经验发现例句的修改方法，能正确修改把字句和被字句，反问句和陈述句。 4．模仿例句，用“好像”、“既不…… 也不……”、“一会儿……一会儿……”“有的……有的……有的……”等写话。 5．补充句子。 6.会运用标点符号。 教学重难点：比喻句、反问句改陈述句。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 激趣导入。 同学们，时间过得真快，转眼间就临近期末了。回顾本学期的语文知识点，就像一颗颗珍珠散乱地洒落在我们书本中，这就需要我们用线把这些珍珠串起来，串起了这些珍珠复习起来就容易多了。同学们，你们知道吗？中国的语言文字太神奇了，有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”。 强化训练加油站 判断句式，激发学生学习兴趣。（PPT出示句子练习） 下面的句子分别是什么句式。请你选一选。 A.比喻句 B.拟人句 C. 疑问句 D.陈述句 E .把字句 F.感叹句 1.读了这本岩石书有什么用呢？（ ） 2.青蛙住在烂泥塘里。（ ） 3.啊，你又长胖了！ （ ） 4.田野葱葱郁郁的，像一片柔软的绿毯。（ ） 5.“爸爸，什么是千人糕？？”（ ） 6.太阳跳到河里去洗澡。（ ） 7.马棚里住着一匹老马和一匹小马。（ ） 8.它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。（ ） （二）、照样子写句子。 同学们掌握得真不错，现在老师要考一考同学们变句子、写句子、补充句子以及有时改变句子中的说法，意思仍然可以做到不变，你们想试一试吗？ 1、反问句——陈述句。 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。 例：羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 羊已经丢了，不用再修羊圈了。 （这两句话中，第一句是反问句，第二句是陈述句，两句话的意思基本相同。反问句改陈述句要注意三点：1.将“还”改成“不用”2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。） 1.你看，在太空中生活，是不是很有趣？ ______________________________________________________ 2.你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ ______________________________________________________ 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？ ______________________________________________________ 2、“把字句和被字句”的句式复习。 比较异同，知道同一意思可以用不同的句子来表达。那老师这里又有一个句式，看看能否难倒我们班小朋友？课件出示句子 例：邓小平爷爷上前把树苗扶正。（改成“被”字句） 树苗被邓小平爷爷上前扶正了。 同学们先读，然后观察你发现了什么？那像这样的句子你还会改吗？（PPT出示练习） 1.我们把一株紫丁香栽在老师窗前。（改成“被”字句） _____________________________________________ 2.科学家把淋浴室做成一个密封浴桶。(改成“被”字句) ________________________________________________________________ 同学们真棒，现在我们来总结一下把字句改为被字句的方法。 小结：“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。 用加点的词语仿写句子。 同学们这么厉害，下面的题目一定难不倒你们，对吗？ 例：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。 1.____________________，好像______________________________。 例：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 2.________________________________________________________________ 例：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 3.________________________________________________________________ 例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母