课件：第七章中学生心理的发展.ppt

第二反抗期主要针对某些心理内容，例如希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。 (一)改变了集体性的交友方式 小学儿童的儿童在交友方式上表现出了集体性，常常是若干个小朋友一起游戏。 进入青春期后，少年们最要好的朋友一般是1~2人，选择朋友的标准为: 有共同的兴趣、苦闷和烦恼，性格相近，能在许多方面相互理解和信任。 (二)同龄朋友关系占主导地位 童年时的儿童虽已有了同龄朋友，但在感情上依然十分依赖父母。 进入少年期后，少年的感情重心逐渐偏向亲密的朋友，朋友在他们的生活中具有非常重要的作用。 二、人际交往的新特点 (三)与异性朋友关系的变化 在幼儿期和小学儿童，儿童间的交往是不分性别的，经常是男女儿童在一起游戏。 进人青春期后，双方都开始有了明显的性别意识，都对对方产生了兴趣，但最初表现出来的却是对异性同学的轻视和排斥; 到青春期后期，男女少年的关系又开始融洽。 二、人际交往的新特点 (四)与父母关系的变化 第一，?? 情感上的脱离，由于少年们在情感上更依赖于同龄朋友，与父母间的感情不如以前那样亲密了; 第二，行为上的脱离，在行为上反对父母对他们的干涉和控制， 第三，观点上的脱离，少年何在任何事情上都强调自己的主张和意见，不愿意接受父母的观念和规范; 第四，父母的榜样作用削弱，随着少年们认识能力的提高及其他成人形象进人他们的生活，他们会发现父母身上的若干缺点。 二、人际交往的新特点 (五)与教师关系的变化 在小学阶段，儿童对大部分教师都基本认可; 初中生则不盲目接受任何一名教师，在每个少年心目中都会有一两位最钦佩的教师，他们会更努力地学习所喜爱教师所授的课程。 二、人际交往的新特点 第五节 高中学生的智力发展 最显著的特点：逻辑思维的成熟 一、抽象逻辑思维发展的特点 二、形式逻辑思维的发展特点 三、辩证逻辑思维的发展 最显著的特点：逻辑思维的成熟 一、抽象逻辑思维发展的特点 抽象思维属于理论型 抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。 第五节 高中学生的智力发展 （一）充分的假设性、预计性及内省性 （二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 （三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化 高中学生：抽象逻辑思维基本成熟 高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面 二、形式逻辑思维的发展特点 概念的发展 初一 功能性定义或具体描述水平——接近质的定义或具体解释的水平 初二 掌握字词概念的转折点； 初三 大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平 高中 大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上 主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面 （一）概念的发展 （二）推理能力的发展 推理能力的发展 初中 具备初级水平的各种推理能力， 特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力还较差 高一 各种推理能力都得到较好的发展 高二 各种推理能力已达到比较成熟的水平 高中二年级的学生在掌握和运用逻辑法则方面己经趋于成熟，但他们在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。 比如在对三类逻辑法则的掌握上，矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律; 又如，在三种问题，正误判断、多重选择、回答问题中，对逻辑法则的应用水平也不一致，其中对正误判断问题的总成绩最高，多重选择次之，回答问题的成绩最差。 （三）运用逻辑法则能力的发展 三、辩证逻辑思维的发展 辩证逻辑思维的发展 形式逻辑思维 初一 开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低 初三 辩证思维处于发展阶段 高中 辩证思维已占优势 与辩证思维的发展相辅相成，相互促进 辩证思维：是反映客观现实的辩证法， 是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维 个性品质趋于稳定和成熟。 一、自我意识高度发展 （一）自我意识的一般特点 （二）自我概念 （三）自我评价 第六节 青年初期个性的发展 二、价值观的确立 小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观； 初中阶段：价值观开始萌芽 高中阶段：初步形成 （一）确立价值观的主客观需求 （二）价值观的特点 三、自治需求 （一）表现 （二）影响青年初期个体产生自治需求的因素 第六节 青年初期个性的发展 复习思考题 1、中生生的年龄阶段和一般特征是什么？ 2、初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？ 3、初中生心理发展矛盾性特点的具体表现是什么？ 4、初中生易出现哪些心理偏差？ 5、初中生认知发展的特点是什么？ 6、初中生的自我中心与幼儿期的自我中心有何不同 7、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？ 8、初中生在人际关系上有什么新变化？ 9、高中学生的年龄阶段和一般特征是