《人生规划与职业指导教育》实施方案报告书.docVIP

word完美格式 精心整理 学习帮手 《人生规划与职业指导教育》实施方案 发展学生个性，培养学生创新素质，让学生学会人生设计是素质教育和新课程改革的一项崭新内容，为进一步深化基础教育课程改革，完善基础教育课程体系，引导学生正确地进行人生规划，并对学生进行科学的职业指导。根据潍坊市教育局《关于在初中学校开展人生规划与职业指导教育的通知》的精神规定，结合我校实际，特制定本方案： 一、指导思想 在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，正确认识自我和把握未来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力，帮助每个学生制定“人生设计计划”，初步选择继续学习或就业类别的方向。并借助职业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目标，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生发展提供支撑平台，明确自己富有特色的发展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应国际竞争、社会变革的新型人才，促进青少年人生目标的追寻与实现。 二、实施目标 1、课程建设目标 （1）开发人生规划与职业指导教育校本课程。学校在执行国家课程和地方课程的同时，围绕着“人生设计”这一主题，开发出适合本校特点的课程，力求使此校本课程最大程度满足不同层次的学生对未来人生设计的需求。 （2）学校积极探索人生规划与职业指导教育课程的实施途径和操作模式，建立起必修课程与选修课程相统一的课程管理制度。学生根据自己个性差异、学科特长，选择适合自己的校本课程参加丰富多彩的实践活动，培养创新精神和实践能力，实现健康可持续发展。 （3）创办办特色学校。学校借课程开发与研究，以求探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育培养需要的校本课程体系，促进学生发展和教师专业成长，形成“人生设计”校本课程的评价体系，进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境，培育学校个性和特色。 2、学生发展目标 使学生识别他们的学习和职业生涯的目标，并获得认识自己将来在社会上择业选择的技能，帮助学生发现自己的信息，培养多方面特长，并把这些信息和技能应用到他们将来的职业生涯规划中去，为将来走向社会和个人做出明智的职业决策做好充分的准备。 （1）在个性心理素质方面，培养学生有积极向上的人生追求目标，使学生有求知的欲望和广泛的兴趣和需要，增强健康的心理和坚韧勇敢的性格，并成为多种人生健康行为的动因。 （2）在思想道德素质方面，使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱社会主义的思想感情，具有民族自信心和自豪感，养成关爱他人、关心集体、认真负责、诚实守信、勤俭节约、正直勇敢、积极向上等良好品德，初步形成正确的情感态度价值观。 （3）在审美素质方面，使学生初步具有感受美、理解美的能力，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感，学生的艺术特长、艺术活动能力、创造能力得到发展。 （4）在劳动技能素质方面，使学生初步树立正确热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯，初步掌握自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等基本的劳动知识和技能。 3、实践活动目标 在人生设计行动计划研究实施过程中，根据规划实际需要，主要从以下四个方面展开工作： ⑴认知社会职业，感受和谐社会魅力。 人身心的自由的、健康的全面的发展是一个社会文明、进步的标尺，社会应该为每一个个体的自由发展创造良好的环境。把学生的职业指导教育与学业和个人发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功、实验目标达成的最重要的因素。 ⑵弘扬校园精神，认知人生发展方向。 校园文化建设是广大师生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要积极弘扬校园精神，真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的良好效果。 ⑶建设班级文化，营造健康成长氛围。 班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。研究如何建立人生设计的班级文化建设，我们将注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生对家的认同感和归属感，培养学生对家庭和社会的责任感和义务感，通过责任感的培养塑造学生人格，通过人格塑造完成创新教育的任务。 ⑷规划个人发展，