UnitItmustbelongtoCarla说课稿.docVIP

Unit 5 It must belong to Carla说课稿 一、说教材 本单元以“A?? picnic”为话题，共设计四大部分的内容。以 It must belong to carla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列任务活动。通过第一部分的学习要求学会如何进行推测，并了解学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用， 层层递进，以一种循序渐进的生活化的语言程序 ，引导学生在做事中有目的的学习语言。 教案目标： 知识目标：能够让学生掌握重点的词汇和语言结构。 能力目标：培养学生听、说、读、写能力和观察事物的能力。 情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔。乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净和清洁。 二、说教法 以任务教案策略为主，采用情景教案法、听力训练法、并辅助个人，小组竞赛和图片等兴趣策略教案。如在教授单词时，通过一些图片等进行分析教案，以至于从视角引起他们的注意，从而记注单词。采取任务型教案策略的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握。 三、说学法 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言。养成继续学习英语、学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，以至于在做推测性的阅读题时有很好的方法。强调学生不仅在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等，积极参加训练。 四、说教案过程 1、课前任务设置。在每一节课，我让学生提前预习，课前三分钟，我让学生学唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激发他们的学习热情。另一方面，铃声响的时候，首先检查学生对第四单元的识记情况。然后让学生看屏幕，用“Who is he ？” 句子问，用“It can’t、may 、must be ”等回答，之后通过“Look and learn”推出新单词“belong、belong to” 和教授的单元。在此期间，让学生感知的重点句型结构。把单词的教案融入句型，培养学生情景中理解单词的能力。 1、为了更好的提高学生的观察能力，以任务型教案为理念，让学生有目的的完成Activity 1a的部分。 2、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学，学中用的能力。 3、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完后，用1b里 的句子进行组对子活动，进而提高学生的口语表达能力。之后通过单选题来检测他们对本节课重点知识的掌握。 4、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。 总之。整节课，我始终遵循任务型教案的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的老师，整个过程中一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励。 Unit 5 It must belong to Carla.SECTION A教案 Part 1: Teaching design (第一部分：教案设计) Structures: Must, might, could and can’t for making inferences Target language: Whose volleyball is this? It must be Carla’s. She loves volleyball. It could be Ted’s. Vocabulary: picnic, chase, escape, belong to, toy car, plate, mystery, appointment, worried, wake, neighbor, garbage Learning strategies: Sequencing, Deducing SECTION A Goals ●To learn must, might, could and can’t for making inferences ●To listen and speak making inferences Procedures Warming up by learning about modal verbs Modal verbs are used to express ideas such as possibility, intention, obligation and necessity. CAN, COULD, WILL, WOULD, SHALL, SHOULD, OUGHT TO, DARE and NEED are some examples. eg: I would have told