一年级上册语文第4单元《识字4》教学设计.docVIP

苏教版一年级上册语文第4单元《识字4》教学设计 一、教学目标 1. 复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，学会“虫、田”等6个生字，认识“集、昆”等3个生字，能正确书写汉字。 2. 能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思，初步感知“虫字旁”“表义”的特点。 3. 朗读韵文，感受大自然的趣味，练习运用学习的词语说（写）话。 二、教学重点 1. 学会“虫、田”等6个生字，认识“集、昆”等3个生字，能正确书写汉字。 2. 能正确朗读韵文，借助语境、图画和生活初步理解词语的意思。 三、教学难点 练习运用学习的词语说（写）话。 四、课前准备 1.自制课件。 2.收集文中的六种昆虫的有关资料。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 1.美丽的夏天终于来了，树木枝繁叶茂，鲜花姹紫嫣红。小动物们也很喜欢夏天，它们有的飞，有的跳，有的爬，玩得可高兴了！ （二）看图入境，学习第一行词串 1.可爱的小动物们吸引来了一群小朋友。大家看（出示课文100页和101页的插图）：这是什么地方？小朋友们在干什么呢？ （1）昆虫 你发现了哪些小动物？ 引导学生按照从上到下的顺序继续看课文插图，找到：蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等。这些小动物，它们的身体都是一节一节的，都有一对触角，六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，我们称它们为“昆虫”。出示带拼音的“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。齐读。 （2）采集 为了更详细地认识昆虫、研究昆虫，小朋友们来到大自然中采集昆虫标本。瞧，这个小女孩正拿着捕虫网在干什么？ 出示带拼音的“采集”。 指读，强调读音“采”为平舌音。齐读。 同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采树叶 采花 采果子） 这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。你去田野里会采集什么呢？我们一起读一读：采集野花 采集树叶 采集野果 采集信息 （3）观察 这两个小男孩在干什么呢？ 蚂蚁太小了，看不清楚，要用放大镜仔细地看。像这样一边仔细地看，一边思考，一边研究，就叫 “观察”。 出示带拼音的“观察”。强调“察”为翘舌音。指读 齐读 在生活中，你曾经观察过什么呢？说一句完整的话。 2. 整体诵读带拼音的词串：观察、采集、昆虫。 指读 齐读（强调：借助拼音读正确） 3.去掉拼音，同桌互相再读一读。 4.你能用上这三个词说一句话吗？ （三）看图识词，学习第二行词串 　　同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的昆虫呢？ 1.出示课本100页和101页的插图，相机学习词语。 （1）田野 出示：田野图。谁来说说自己眼中的“田野”是什么样的？ (一望无边 长满了庄稼、鲜花、绿草等植物) 谁来读一读这个词（出示加拼音的“田野”）？ 出示“田”字的演化过程。教师讲解：田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。 老师边说注意事项边在黑板上范写：“田”，同学们伸手和老师书空。 （2）树林 出示：树林图。只有一棵两棵树可以叫“树林”吗？是呀！有很多棵树才可以叫树林。 树林是动物和植物们的家园，那里是一个美丽的地方。你能把这个词读好吗？出示：带拼音的“树林”。强调“林”为前鼻音。指读 齐读 （3）花丛 出示：花丛图。瞧，这儿的花开得真多呀！这儿五六朵，那儿十几朵，数都数不清，这叫“花丛”。 出示：带拼音的“花丛”。强调：“丛”为平舌音。 你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？带着你对花儿的喜爱之情，一起再读一读：“花丛”。 2.多种形式朗读词串：田野 树林 花丛（先加拼音读，再去拼音读） 3.你能用上这三个词试着说一两句话吗？ （四）诵读前两行词串 我们不仅要能正确的朗读这两行词串，还要能读出词串的节奏感。 谁愿意试着读给大家听一听？ 老师也想读给大家听。愿意给我这个机会吗？老师读的和你们有什么不一样？（渗透读书方法：边读边想象画面）学着老师的样子读一读这两行词串。 自读 指读 齐读 （五）再次巩固字词的发音 1.打乱顺序认读词语 田野 观察 采集 树林 花丛 昆虫 2.多种形式认读去掉拼音的生字：集 昆 野 虫 田 （六）指导写字 1.出示田字格中的生字：虫 田 2.你能给它们各找个朋友吗？ 3.怎样记住这两个字？ 4.观察一下，怎样才能把这两个字写得规范呢？（关注：压线笔和关键笔画。） “虫”的口字略扁一些，第三笔的横左低右高，落笔写在横中线上，第四笔写在竖中线上。教师范写，学生书空并记笔顺。 “田”字外框上宽下窄，第三笔稍微向上倾斜，写在横中线上，第四笔写在竖中线上。教师范写，学生书空并记笔顺。 5. 生描红、仿写。 6.