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Unit3 Where did you go?
单元备课
一、学生情况分析
本单元的知识较上一单元稍有难度,是对上一单元更深层次的学习,学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱,个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此,在课堂上,多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。
二、单元教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元,围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开,教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景,并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇,在本单元学习中,重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do?等去过哪里,做了什么的交际用语和相关功能词汇,并能通过学习,进一步发展学生的语言交际能力,解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
三、单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能够掌握本单元出现的:went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组,并熟练朗读和运用。
(2) 通过对话学习能够掌握主要句型:Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等,并能熟练运用于实际交流中。
(3) 学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标
通过语言学习及多种形式的交际活动,能够掌握本单元词汇及主要句型,并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么,形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标
通过本课学习,能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
四、单元重难点
1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写,并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?
听说读写单词和词组:ate, took, bought, gift, took pictures.
4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。
5、掌握不规则动词的过去式。
6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息;能够利用上述信息仿照教材中的日记,并根据所提供的内容补全短文,描述自己一天的生活。
五、教学措施
针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象,所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中,抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础,让A层次的学生发挥潜能,要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式,并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态,能说出本单元几个基本的词组和句型。
六、单元课时安排:共分6课时
第1课时: A Let’s learn/Listen, answer and write
第2课时: A Let’s try/Let’s talk
第3课时: B Let’s learn/Look and say
第4课时: B Let’s try/Let’s talk
第5课时: Read and write
第6课时: Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
第一课时
A Let’s learn/Listen, answer and write
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。
二、教学重难点
重点:能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt
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