小学运动技能微课教学内容选择.doc

小学运动技能微课教学内容选择 邹美文 广州市八一希望学校 摘要： 通过提高学习兴趣、提升学习效率、保障安全锻炼的三个维度阐述，分析了小学 运动技能微课教学的涵义。在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》 的框架内，依据身体动作发展规律、学生身心发展特征、学校的场地器材条件与 教学资源环境，指出小学运动技能微课教学内容，R在为微课教学理论提供参 考。 关键词： 小学;体育微课;运动技能;内容选择; 作者简介：邹美文（1978-）,女，湖南湘潭人，副高，研究方向:体育教学与训 练。 基金：广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”专项科研项目2016年度课 题（项目编号:BQW16MJS029） Sports Skills Micro-course Teaching Contents Selection in Primary School Zou Meiwen Guangzhou Bayi Hope School; Abstract： This paper analyzes the meaning of micro motor skill class teaching in primary schools from 3 dimensions raising the interest in learning, improving learning efficiency, and guaranteeing safety exercise. Within the frame of “compulsory education sports and health curriculum standards ( 2011 edition) ”， based on body movement development rules, students’ physical and mental development characteristics, school equipment condition, as well as teaching resources and environment, this paper also figures out sports skill micro-course teaching contents, in order to provide references for micro-course teaching theories. Keyword： primary school; sports micro-course; sport skills; content choice; 随着教学数字化时代的到来，微课以它短小精活、主题突出、适切翻转学习、混 合学习、移动学习等特质，正变革着传统的教学理念与学习方式。然而，目前微 课大赛中制作的微课大多以参赛为目的，内容的选择缺乏系统性及学理依据， 不符合使用对象的身心特点等问题。身体练习体验理论［1］将运动技能划分为动 作符号学习、运动逻辑学习、应用意义学习三个层次，为探寻小学体育微课教学 的内容选择提供了依据。为了更好地利用微课教学服务于小学运动技能教学，在 充分研读《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》） ［2］的基础上，木研宄依据学生身心发展特征与身体动作发展规律，科学地选择 小学运动技能微课教学内容，为小学运动技能教学提供一种新的理论视角。 1小学运动技能微课教学的涵义 微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或 教学环节而开展教与学的教学资源。［3］微课教学是利用微视频进行教与学的活 动过程。微课短小，可以随时、随地地满足学习者的需求，既是一种新的资源表 现形式，又是一种新的教学模式和学习方法。虽然小学运动技能的学习主要通过 教师的室外实践指异来掌握，但微课教学能为学生掌握运动技能提供重耍的补 充。 1.1课前了解体育运动知识，提高学习兴趣 小学生的知识储备和理解能力非常有限，不可能通过长篇大论的文字来了解相 关的体育运动知识，然而课前丫解对学生运动技能的学习非常重要，不容忽视。 微课作为一种新兴的教育资源，为小学生课前了解体育运动知识搭建学习平台。 知悉所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语是水平一学生运动技能学习的 目标。若教师能够根据学生的知识水平和学习的运动项目的名称，精心设计微课 并配以精简的讲解供学生课前自学。让学了解项S的名称、动作名称及相关动作 术语，就容易将混淆的名称、疑难问题带到课堂学习屮进行内化，有利于提高学 生体育学习兴趣，形成积极的身体练习体验。 1. 2课中展现运动技能和方法，提高学习效率 运动技能的的形成和方法的掌握，需要通过不断重复、强化的身体练习。［4］在 小学阶段