长方体和正方体的体积 教学设计.docVIP

教学设计 广东省梅州市五华县第二小学 李丽娇 2008年4月 《长方体和正方体的体积》教学设计 教学内容 人教版九年义务教育课程标准小学数学第十册第三单元《长方体和正方体的体积》，即P40-42页的内容。 教材分析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃，在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观现象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。 本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质、学习了表面积的计算、掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和方法。 学习长方体和正方体的体积计算，是学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。 学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学生一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活，实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。 教学目标： 知识目标：让学生小组合作，实践操作，推导出长方体和正方体的体积计算公式，会运用体积公式解决实际生活中的一些问题。 能力目标：通过实践操作，培养学生的分析、归纳能力和空间想象能力，发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和实践能力。 情感目标：使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我。通过奥运主题，教育学生发扬奥运精神，顽强拼搏，刻苦学习，为国争光。 教学重点： 会应用体积公式灵活地解决实际问题。 教学难点： 实践操作，推导长方体和正方体的体积计算公式。 学法设计： 《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解数学知识、数学思想和数学方法。所以我采用直观教学、探究发现法，让学生小组合作，动手操作，同时让学生通过比较几组数据，自主探索，归纳出长方体的体积计算公式；在探究正方体的体积计算时，充分利用知识的迁移规律，将已知拓展到未知，自主构建新的知识系统，概括出正方体的体积公式；同时运用理论联系实际的方法，让学生自主的发现生活中的数学问题，在练习中，引导学生根据网上的一则奥运信息提出数学问题，然后有针对性地解决所提问题，从而培养学生搜集和处理信息的能力，接着利用新知识解决课前的疑问：怎样用科学而准确的方法来求水立方的体积？让学生学以致用，真正把知识转化成相应的技能，从而实现“内化”之目的。 总的来说，整节课以创新为指导思想，以智能开发为核心内容，以教学实践为实施途径，以学生发展为预期目标，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在教学中充分发挥教师组织者和指导者的作用，指导学生运用自主探索、动手实践和合作交流的学习方式，挖掘学生的语言智能、数理智能、空间智能、自省智能、交流智能和自然观察智能等。 教具准备： 多媒体课件，每组12块体积为1cm3的立方体。 课前交流，创设氛围： 在上课之前，我想跟同学们谈谈一些奥运知识。 师：你们知道2008北京奥运会的开幕时间吗？（2008年8月8日晚上8时） 师：为了迎奥运，全国上下正在紧张地筹备，两座标志性的建筑也基本落成，让我们一起参观参观吧！（课件）出示：这是奥运会场，你知道叫什么吗？（鸟巢）真棒。这是国家游泳中心，你知道叫什么吗？（水立方） 水立方本着环保优先，绿色至尊的原则，是世界上最大的膜结构工程，外表由1437块泡泡所组成，如童话里的水晶宫一般，透出迷人的蓝光，晶莹剔透，在奥运会期间承担游泳、跳水、花样游泳、水球等比赛，可容纳17000位观众。这么雄伟壮丽的建筑凝聚了许许多多中国人民的智慧和汗水，离不开高科技的贡献。作为一名中国人，此时你有什么感想？ 小结：同学们说得真好，我们为自己是一名中国人而感到骄傲，我们要努力学习，为国贡献。 （设计意图：动情的谈话，壮观生动的动画和优美的旋律，都能激发学生的学习兴趣、求知欲望和爱国热情。） 一、情境激趣，复习引入 师：你们观察到水立方是什么形状的。（长方体）如果要求它的体积，我们应该用什么单位？（体积单位） 计量体积要用体积单位，常见的体积单位有哪些？（立方 厘米、立方分米、立方米） 师：上节课我们还学习了用切割的方法来求一个物体的体积。请看题。 ２、下面的长方体和正方体是用棱长1厘米的正方体木块摆成,它们的体积各是多少？ 师：那我们还能用切割的方法来求水立方的体积吗？（不能。）那怎样用科学而准确的方法来计算它的体积呢？这节课让我们一起探讨“长方体和正方体的体积”（板书） （设计意图：目的是为了复习旧知识，为新课做好铺垫，也为了