算术平方根说课稿.doc

算术平方根说课稿 马春燕 算术平方根说课稿 我所讲的课题是义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第13章第1节《平方根》的教学内容，本节分为三个课时，我讲的是第一课时《算术平方根》的教学内容。我是从说教材、说教法学法、说教学程序设计、说板书设计四个方面来阐述。 一、说教材 （一）、教材所处的地位和作用： 算术平方根是人教版八年级上册第十三章的教学内容，本章内容主要包括算术平方根，平方根，立方根以及实数的概念和运算，算术平方根是第一节第一课时的教学内容，主要建立算术平方根的概念，为学习实数提供知识基础。由于实际计算中需要引入实数，使数的范围从有理数扩充到实数，完成了初中阶段所有数的扩展。运算方面在乘方的基础上引入了开方运算，使代数运算得以完善，因此本节课是今后学习实数、根式、分式、函数等知识的重要基础。 这节课在内容安排上是先用实际例子引入了平方根，然后又在对平方与开平方进行比较的基础上找出了求一个数的平方根的方法，在此基础上，又引入了已知一个正数的平方求这个正数的问题，从而引出算术平方根及其概念，并通过例题巩固所学的概念，其中所选用的数字都比较简单，求解过程详细，可见其设计目的，并不着眼于计算，而在于巩固概念.因此，本课的重难点都是算术平方根的概念，而突破难点的关键是抓住算术平方根概念的本质特征，逐层深入，多角度展示。 新课标明确提出，义务教育阶段的数学课程，要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有的知识经验出发，让学生经历一个实践、思考、探索、交流、解释、应用的学习过程，在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面都得到进步与发展，因此，这节课教学三维目标就是： 1、知识与能力目标：能让学生理解算术平方根的概念，能正确地读写有关算术平方根的式子. 2、过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出算术平方根概念的过程，理解概念的本质. 3、情感态度与价值观目标：就是让学生体验数学与生活息息相关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学. 二、说教法 以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采取了以下教学方法： （1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的兴趣，引发学生思考. （2）类比、对比教学法：即把新旧知识，把二次方与平方根的计算过程等对比起来进行教学.既使他们掌握了算术平方根的本质，又完善了学生的知识结构，从而降低了学生的学习难度. （3）经验交流法：即使学生在独立练习、思考的基础上，学会与人交流，与人合作，经验共享。 三、说学法 新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习.据此学生的学法我定为小组交流合作法和自主学习法.这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台. 四、说程序 在设计思路上，我设计了四个环节，（一）情境导入，发现问题.（二）例题讲解，巩固新知.（三）合作与交流.（四）归纳总结，布置作业 （一）情境导入，发现问题 首先，我以故事情境的形式引入问题，即第一个问题： （1）爸爸根据玲玲的要求为她购置了一张正方形的桌子，玲玲量了量课桌的边长为100cm，你能算出这张桌子的周长和面积吗？ （2）若玲玲直接告诉爸爸“我想要一张面积为 1㎡的正方形桌子”，请问她爸爸能为她购置到满意的桌子吗？ 前面的问题很好直接回答，而第2个问题就会使学生产生思维上困惑，引发起学生的思考，导入平方的逆运算. 接着，我又让学生思考并回答了两个问题： 1.你能求出下列各数的平方吗？ 0，-1， 1.2, 5, ,-1.2 , -5 , 2.若已知一个数的平方为下列各数，你能把这个数的取值说出来吗？ 4, 0, -9, 此问题看似简单，对学生来说是一个思维的跨越，逆向思维对很多学生来说会有较多的不适应，这时应放慢速度，帮助学生理解清楚，不仅要了解平方与开方的互逆运算，而且要分析清楚为什么正数的平方根有两个，这样为后面学习平方根打下一个良好的基础， 然后以问题2来引出算术平方根，问题2：学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，他想裁出一块面积为25d㎡的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？ 正方形的面积 1 9 16 36 0.25 边长 出示概念，算术平方根的概念比较抽象，原因之一是学生对“”这个新符号的理解需要一个过程。 （二）例题讲解，巩固新知 例1 求下列各数的算术平方根： （1）100 （2） （3）0.0001 解：（1）因为10=10