《认识角》第一课时教学设计.docxVIP

认识角 湛江市第二十一小学 尤冰苗 【教学内容】? 北师大版二年级数学下册第七单元认识图形中《认识角》第一课时。? 【教学目标】? 1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。? 2.通过发现角、认识角，建立初步的空间观念，发展创新思维。? 3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。? 【教学重点】? 让学生初步的认识角。? 【教学难点】? 认识角。 【教具准备】? 教师准备：多媒体课件、三角尺、活动角。? 学生准备：长短不同的硬纸条若干、一个图钉，三角尺、三角形? 【教学过程】? 新课引入? 师：今天咱们一起来认识一个新朋友——角。出示课题：认识角。? 二、认识角? 1.找角? （1）师：在我们的生活中，很多地方都有角，看一看。出示课件。? 师：看一看你周围有角吗？指一指，给周围同学说一说。? 【设计意图：这样设计的目的在了解学生对新知的认知基础和经验基础，为下面的教与学做铺垫。】? 【教学预设：学生在以前的学习和生活中已经对角有了一些初步认识，大部分学生一定能在身边的物体中找到角的踪迹。】? （2）师：（出示课件）老师找来了生活中几件常用物品，角就藏在里面？谁能把它找出来？ 【设计意图：运用多媒体课件，演示去除实物中角的非本质的属性，抽取叫的本质属性，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。向学生动态演示“物形”分离，促进学生形象思维向抽象思维过渡。】? 师：第一幅图是什么？谁上来指一指角。? 【教学预设：有的学生在指角时只指一个点，师追问这是一个角吗？强调这只是一个点，指导学生指出完整地角。】? 师：示范指角的方法。指出另两幅图的角。? 2.认识角? （1）师：请同学们轻轻闭上眼睛想一想角是什么样子的。刚才同学们都会指角，谁来指出这个图形上的角？出示圆形。? 【教学预设：这个图形上没有角。】? （2）你能不能用它折出一个角呢？学生动手操作。? 【设计意图：从找角、指角，到折出一个角，对学生要要求步步提高，学生对角的认识也逐层深化。折出的角为后面学习角各部分的名称提供了素材。】? 【教学预设：部分学生在折角中遇到困难，让一个这好的学生展示方法，其余学生再折。】? （3）师：摸一摸你折出的角，你有什么感觉？? 【设计意图：认识角各部分的名称。】? 【教学预设：摸得尖尖的地方是角的顶点，摸得直直的地方是角的边。】? （4）师：老师要把这个新朋友请到黑板上，你们注意观察老师用到了什么数学工具，先画什么后画什么？? 【教学预设：用到了直尺，先画顶点，后画边。】? 【设计意图：进一步认识角的特征，井进行小结，角有一个顶点两条边。】? 师：我们发现了，角有一个顶点，两条直直的边。? （5）师：大家这么快就和角成了好朋友知道了角的特点。你能快速 准确的找到这个朋友吗？? ?练习：下面图形中哪些是角？哪些不是角？为什么？????? 【设计意图：通过这一活动巩固角各部分的名称。】? 【教学预设：学生可以准确找出角，能说出其余几幅图不是角的原因。】? 3.画角? （1）师：请大家那出尺子在练习纸上画一个角。? 【设计意图：激发内需，让学生感受到掌握角的记法的必要性。】? （2）师：我们在角两边之间靠近顶点的地方画一条弧线，再写上数字。记作：∠1???读作：角1。? 师：记角的这个符号和我们以前学过的哪个数学符号相似？? 【设计意图：强化角的符号的书写。 【教学预设：和小于号相似，小于号下面一条线是斜的，记角的符号下面一条线是水平的。】? （3）师：给你刚才画的叫起名字，并将名字写在旁边。? （4）师：老师也来给这个角起名字。板书角的记法。? （5）练习：下面图形中有很多角，请你标出来。? 【教学预设：大部分学生可以顺利找出三角形和长方形中的角，另两幅图中找角可能会有困难。通过全班交流，解决问题。】? 师：老师真是佩服大家，在这么短的时间内不但认识了角而且能在图形中找到这么多角。你还想探索角的更多奥秘吗？?