数学北师大版五年级下册折纸教案.docVIP

《折纸》教学设计 一、教学目标 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、培养学生良好的动手习惯，以及发现问题解决问题的能力。 二、教学重难点 1.指大学生在操作活动中，探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 2.在掌握计算方法的基础上，培养学生的计算能力。 三、教学过程 1．谈话导入 　师：同学们喜欢折纸吗？这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面有什么数学知识？板书《折纸》 2．活动要求 　师：取出准备好的正方形纸片一张，折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并在小组内说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ 3．动手操作 　学生开始进行折纸、涂色的活动，教师巡视指导。 4．学生交流反馈 　师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？ 5．提出问题，明确目标 　师：同学们，如果现在要计算你和同桌两张纸中的涂色部分合起来是多少？你可以列出哪些算式？ 　（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。） 　师：请同学们想一想，仔细观察算式，这些算式可以分成几类？ 　（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理，学生说明根据什么分类。） 　师：这两类中哪一类的计算方法是我们已经学过的呢？怎样算？ （分母不变分子相加）这节课就来探索分母不同的分数分数的计算方法。（板书分数的加减法（一）。） （二）自主探索，理解算理 1．自主探索 　师：现在，请大家选择一道自己喜欢的加法算式，试一试如何计算。。 　　（学生进行独立的尝试，汇报各自的探索过程。） 师：（指着算式 1/2+1/4）刚才大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？ 2．交流讨论 　学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。最后，从中找出两种学生认可的方法： 　师：比较上面两种方法，你最喜欢用那种解法？ 　生：第2种。 3．联系折纸，理解算理。 　师：通过大家的交流，同学们都认为先通分后相加是正确的，但为什么要这样做（三）尝试应用，巩固提高 　1．试着解决减法问题 　　1/2-1/4 =？ 　2．完成“试一试” 　　出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。 　　（学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。） （四）总结评价，回顾反思 　　师：你现在知道异分母加减法怎样计算吗？