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* 齐齐哈尔铁路第一中学 张传风 o y x 1 齐齐哈尔铁路第一中学 张传风 o y x 1 教材分析 教学模式 教材处理 教学程序 教材的地位和作用 最值是函数性质中最重要的性质，而二次函数是生活中应用最广泛的一种函数，在高中代数中占有重要的地位，具有承上启下的作用因此掌握二次函数的值域和最值是研究函数性质的重中之重。 教材的延伸与拓展 新教材在知识上只阐述了二次函数在全体实数上的最值问题，本节课将其延伸和拓展为给定区间上的最值问题，通过师生的共同探索，培养学生发现问题，研讨问题，解决问题的能力，更重要的是培养学生探索问题的积极性，主动性和同学互相合作的团队精神 教学模式 研究式创新教学模式 教学进程 例1：y=x2﹣2x﹣1的值域和最值 (1)?? x∈〔0,3〕 (2)?? x∈〔2.5,4〕 (3)?? x∈（–2,–1） ? 动态实例 例2：y=x2–2ax+1 x∈〔–1，2〕的最值 例3：y= x2+2x–1 x∈〔m,m+2〕的最值 动态实例 例2：y=x2–2ax+1 x∈〔–1，2〕的最值 动态实例 例3：y= x2+2x–1 x∈〔m,m+2〕的最值 例4：y= –x2+2ax+1–a 若x∈〔0,1〕的最大值为2， 求a 动态实例 教学重点、难点 教学重点：对称轴不定、区间不定的 二次函数最值问题 教学难点：分类讨论思想的正确运用
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