初中生生物学业分化与成就值差异的学科特点.docxVIP

　　陆建身生物系一、研究目的初中生学业分化是影响整体教育质量提高的大问题，分化产生的差生转化、优生提高迫切需要科学的教育策略的指导。 　　从现状看，这个问题的解决并未找到令人满意的方法，究其原因，恐怕一方面在于学业分化本身原因的复杂性，另一方面则可能是由于对初中阶段不同学生的学习潜能缺乏足够认识。 　　当前教育体制中的学业评价体系主要是一种绝对判定标准，这种标准在应试教育背景下不失为是一种公平的选择尺度，而且对大多数普通学生具有操作性方面的优点。 　　但不容忽视的是，对学生分化群体的对象，这种绝对判定标准一定程度上掩盖了学习活动中最为本质的内容，即学业潜能的发挥。 　　而从学科成就值等相对判定标准角度分析研究初中生分化群体，将不仅有助于正确诊断评价绝对标准下的优差生，而且更重要的是能从教学论角度进一步认识初中生各学科学业分化现象的本质及其诊治之道，从而为提高九年义务制教育质量，促进素质教育向纵深发展提供有益的启示。 　　二、研究方法１、取样本市普通中学９４级８个班组３８５人，从初一预备班到初二下学期连续跟踪三年，根据生物学科历次考试总评平均成绩取超过＠①＋０．９５ＳＤ的对象为优生组，共４１人，其中男１３人，女２８人；取平均成绩低于＠①－０．９５ＳＤ为学业不良组以下称差生组，共４０人，其中男２９人，女１１人，差生组中包括留级生７人，其中男４人，女３人。 　　分化组群体占总体２１．０５