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　　初中的物理课堂在探索中前行 　　陈心梓1，杨小兵2 　　1湖南省怀化市溆浦县江维学校；2湖南省怀化市溆浦县江维中学 　　摘要新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在实际的教学工作中，农村初中物理实验教学有其特殊性和局限性。 　　针对当前现状，自主探究模式在农村初中物理实验教学的应用显得尤为重要。 　　关键词新课改；初中物理实验教学；自主探究 　　传统的物理课堂教学，通常以演示实验为主。 　　常常是教师演示，学生看。 　　教师是演员，学生只是观众。 　　特别是在农村初中，实验器材不全，教材中提到的有些实验根本无法完成。 　　这就在一定程度上影响了学生对于物理概念、定律的理解和掌握，同时也限制和阻碍了学生智能与潜能的发展。 　　所谓自主探究实验模式，是指在学生自主预习的基础上教师讲解新课相关知识点，同时学生自主探究完成有关实验的教学组织形式。 　　通过师生的双边活动来建立物理概念或导出物理规律。 　　在教学过程中，学生亲自动手实验，改变了教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师做、学生看的情况。 　　由于学生自己动手实验，将学生转变成了演员，而教师则充当导演，这样就更多地调动了学生的学习积极性。 　　采用自主探究实验的模式，需要教师为一节课做更多的课前准备，虽然教师更麻烦了，但学生的整体反映却比以往的好了很多。 　　例如，八年级物理《滑轮》的教学重点内容是要求学生掌握定滑轮、动滑轮及滑