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巧借案例建构活力课堂 摘要：技术案例是通用技术学科教学中一种重要的载 体，技术案例的选择至关重要，它既是通用技术教学的出发 点，又是技术思想和方法的重要载体。案例分析法是通用技 术学科教学中一种很重要的教学方法，从实际生活中寻找一 些贴近学生实际，充满生活情趣，且技术含量较高的典型案 例，使学生在学习的过程中产生耳目一新的感觉，能有效地 激发学生的学习兴趣，从而建构高效活力的课堂。 关键词：技术案例；案例分析；建构；活力课堂 一、巧借生活性的技术案例，建构活力课堂 建分分主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建 构过程，学生不是被动地接受外在信息的记录员，而是主动 的建构者，他们根据先前的认知结构主动地、有选择地知觉 外在信息，构建当前事物的意义。在教学中通过技术案例教 学后给出一定的问题能很好地调动学生先前认知结构中的 知识和经验，对后来的学习才是深刻的、有效的，所以在教 学过程中通过技术案例分析能有效地激发学生学习兴趣，构 建活力课堂。 巧借技术案例1:在“设计的一般原则”教学中，我通过 手机变迁的技术案例创设情境把设计的一般原则的创新、实 用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展都融入手机 变迁这一技术案例，通过一个技术案例达到通观全局的作 用，因为手机是学生非常熟悉的日常生活通讯工具。 在教学过程中我采用提问方式创设教学情境提问问题 衔接自然，大大激发了学生学习兴趣。把设计一般原则的七 个原则利用手机变迁这个贴近学生生活的技术案例进行教 学使学生轻松掌握所学重难点知识，因是学生熟悉的技术案 例，大大激发了学生的学习兴趣，学习兴趣浓厚，课堂气氛 活跃，课堂教学生动形象，所以在教学中巧用技术案例可以 轻松地解决学生所学重难点知识，激发学生的学习兴趣，激 发学生的求知欲。 选择技术案例时要注重基础，联系实际，尽可能考虑 全体学生都熟悉的内容，针对学生的生活经历、知识基础和 兴趣爱好，选择贴近生活的事例，让学生感受技术与生活的 密切联系。这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴 趣，使他们全身心地投入技术课堂。 在课堂教学中，教师要帮助学生从其生活世界中选择 使学生感兴趣的主题和内容，让学生的情感在生活氛围中得 到陶冶，从而激发学习兴趣，构建活力课堂。 二、巧借趣味性的技术案例，建构活力课堂 给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高 的技术案例，让学生动起来，课堂活起来。新的课程理念也 将不再首先强调是否向学生提供系统的知识，而是更为关注 的是是否向学生提供具有技术思想的技术案例，包括他们生 活中的技术案例，他们感兴趣的技术案例和有利于他们学习 成长的技术案例。所以在教学过程中巧用趣味性的技术案例 可以充分发挥学生的主观能动性，有助于活跃课堂气氛。 巧借技术案例2:作为教师，我在教“流程与设计”时提 出这样一个问题要把大象放到冰箱里分哪几步，作为引课问 题引入课堂，因为这节课学生要学流程和构成流程的两个要 素，学生对于这个无厘头的问题当然丈二和尚摸不着头脑， 有的说冰箱太小放不下大象，有的说大象活的要放冰箱里是 不可能的，有的说把大象杀了分成小块放入冰箱等，答案五 花八门，讨论争论声此起彼伏，课堂气氛相当活跃。于是我 抓住机会赶紧播放的小品《钟点工》片段。看完小品所有学 生都争着回答“把冰箱门打开，把大象放进去，把冰箱门关 上”，通过观看小品这个无厘头的问题迎刃而解。虽然这是幽 默笑话，但是学生在哄堂大笑中明白“时序、环节、步骤”这 些流程要素和流程含义，把大象放到冰箱分哪几步这个流程 虽然滑稽但流程步骤很清晰，学生立马就知道流程就是为了 一定目的去做事情的顺序，做事情要有步骤，要有先后顺序， 把大象放冰箱有三个环节一清二楚，自然而然地就不知不觉 认识了流程和了解了流程含义，理解了流程二要素时序、环 节，于是乎流程这一重点知识在这个幽默搞笑的趣味性视频 中被体现得淋漓尽致。 巧用趣味性技术案例能够活跃课堂气氛，但在课堂教 学中巧用社会热点的技术案例往往可以引起师生共鸣，使学 生产生极大的学习兴趣。 三、巧借热点性的技术案例，建构活力课堂 巧借技术案例3:在“技术性质”“控制与设计”教学中， 我就利用央视春节联欢晚会机器人这一热点性技术案例构 建课堂教学。 2016年中央电视台的猴年春节联欢晚会的新意依旧不 少，比如在歌手孙楠演唱《心中的英雄》时就安排540个机 器人同时登台表演，一出场就博得了全场观众的狂热喝彩， 当节目演进过程中，机器人阵营拼出“冲向巅峰”四个大字时， 更把气氛推向了高潮。 热点性技术案例的引用往往可以引起师生共鸣，极大 地调动了学生学习主动性和积极性，激发学生的学习热情。 巧借技术案例教学法可以激发学生兴趣，可以活跃课堂气 氛，能够构建高效活力课堂，但是任何一种教学方法都不是 完美的，在实际教学