大自然的语言　 示例.docxVIP

　　大自然的语言 　　教学设计示例知识目标1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 　　2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 　　能力目标1．训练做读书摘要的能力。 　　2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 　　情感目标激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 　　第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。 　　字略2．查工具书，解释下列词语。 　　略3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。 　　二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。 　　2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。 　　本文以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。 　　三、正课1．速读课文。 　　要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。 　　争取2分钟内读完。 　　2．请给课文分段并归纳段意。 　　第一段从开头到这种变化对动植物的影响。 　　说明什么是物候，什么是物候学。 　　第二段从物候观测使用的……到就可能避免。 　　说明物候学对农业的重要性。 　　第三段；从物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢到春天提前9天。 　　说明决定物候现象迟早的各种因素。 　　第四段从物候学这门研究……到结束。 　　说明研究物候学的意义。 　　3提问第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 　　4．提问这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳用了过后再过不久于是转入到了准备迎接等词语，变化灵活。 　　5提问这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；1大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 　　运用拟人的修辞手法把大地人格化，显得亲切动人。 　　2冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放融化萌发次第用词典雅，富有形象性。 　　3燕子翩然归来。 　　翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。 　　4这是植物孕育果实的时期。 　　用词典雅，如果改为植物结果则显得口语化。 　　5植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。 　　簌簌是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。 　　6活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 　　销声匿迹指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。 　　如果改为消失了则显得口语化。 　　7到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 　　衰草连天风雪载途用词形象、典雅，给人美感。 　　8年年如是，周而复始。 　　用词典雅，有文言色彩。 　　以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。 　　用词形象、典雅。 　　6．提问第二自然段举了哪些例子说明劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。 　　讨论并归纳；举了三个例子。 　　7．提问这一段举的三个例子按照什么顺序？讨论并归纳按时间先后顺序。 　　8．提问这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳用传语暗示唱歌这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 　　2用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词形象、典雅。 　　3用阿公阿婆，割麦插禾俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 　　9．提问第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。 　　讨论并归纳我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。 　　10．提问这一段说明的顺序是怎样的？讨论并归纳按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 　　四、小结课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。 　　每一个段落里面的句序也讲究条理性。 　　五、作业略第二课时一、预习阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。 　　二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。 　　下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。 　　苏醒 　　萌发 　　次第 　　孕育 　　销声匿迹 　　衰草连天 　　风雪载途 　　周而复始三、正课1．提问文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？讨论并归纳从观测手段上看，物候观测使用的是活的仪器，是活生生的生物。 　　它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 　　2从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度