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信息技术环境下的语文教研的探索 内容摘要：为了促进教师间的互助合作交流，充分发挥骨干教师的引领带动作用，有效地保存优质教学资源，实现资源共享，构建完整的知识体系，合理地安排教学进度，避免重复性的工作，节省教师的时间和精力，提高教学效率，以及方便教师的学习思考，自我提高，我语文教研组，利用信息技术的优势，积极探索信息技术与语文教研融合的模式：建立教研组网站，共享语文教学资源；利用博客论坛，进行网络教研；利用即时通讯软件，加强教师间的交流研讨；通过电子邮件，与兄弟校进行资源共享；开设《春联文化》校本课程；成立“试翼”文学社，出版文学社刊，等。通过全体语文教师的共同努力，取得了一定的成绩。 关键词：信息技术；语文教研；网站建设；网络教研；集体备课 探索背景 先进的工具和技术是先进生产力的代表。随着网络的普及和信息技术的发展，信息技术越来越显示出它在生产生活中的优势，在教育教学中也是如此。就语文教研而言，信息技术的优势在于：其方便快捷广博的信息来源，为教师们提供了一个理想的学习平台；其灵活便捷连通的特点和高度的互动性，为教师们提供了一个理想的互动交流的平台；其不受时空限制的特点，为教师们深入思考、提高教研的效率留有广阔的余地等等。现在越来越多的教师都在开展各种各样的网络教研实践探索，尝试各种各样的样式。 近年来，我校在全面实现“四机一幕”进教室的基础上，先后创建了多媒体网络教室、电子备课室、卫星数据接收机房。学校的教务教研等全部实现了微机管理，正逐步走向办公现代化。现已建成了校园局域网，Internet申请开通了10M光纤，大大加速了上网搜寻资料的速度。教师人手一台办公电脑，据调查，我校100%的教师有家庭电脑，在家里能上互联网。这为我校的信息技术和语文教研的融合提供了有力的硬件保障。 二、语文教研需要解决的问题 我校有一批教学经验丰富的语文骨干教师，也有一批好学上进的年轻语文教师，如何让年轻教师在骨干教师的带动下迅速成长，实现语文教师资源的优化和平衡，是我们需要解决的第一个问题。其次，初中语文的知识系统和层次不够明确，各年级语文教师的教学分工不够明确，每一节课的教学目标和任务不够明确，如果教师们各自为阵的话，教学进度混乱，在教学的过程中会造成无谓的重复或知识技能的缺失，严重影响了教学的效率和效果，所以，如何构建完整的知识体系、合理安排教学的进度，是我们需要解决的第二个问题。第三，语文教研需要解决的第三个问题是优质教学资料的保存和共享，节省教师的精力和时间，提高教学的效率。第四，是实现自由的交流和互动。 为了解决上述问题，在语文教研的实践过程中，我们探索出了一个较为有效的教研模式，就是信息技术和语文教研的融合。 三、信息技术和语文教研融合的模式 （一）建立教研组网站，共享语文教学资源 我们用微软office软件工具frontpage建立了一个语文教研组网站。网站的内容由以下几个板块构成：七年级上册，七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级上册，九年级下册、中考以及“知识体系和教学进度一览表”。在每一个板块中又包括教学设计、课件、习题库、资料库等。具体的运作方式分两步走，首先是初步形成，然后是持续完善。 1、初步形成 语文教研组把网站教学资源上传的任务分配给各年级的语文备课组，备课组再把每一课教学资源上传的任务分配给每一位语文教师。上传的资料主要有：教学设计、课件、习题以及相关资料。为了保证教学资源的优质化、精简化，我们实行教研组网上统一管理和备课组集体备课制度。各年级的语文教师通过集体备课，拟定每一课的教学目标、教学任务，梳理知识点，理清教学的思路和环节，确定教学的方法和策略，网上搜集相关的资料，然后由一人主备，形成教学设计、课件、习题及相关资料，经集体备课修改后上传到网站，实现资源共享。教研组根据各年级上传的资料，主要是知识点的梳理和教学目标拟定，制作“知识体系和教学目标一览表”，统筹安排教学进度，明确每一个知识点什么时候初步感知，什么时候深入学习，什么时候巩固复习，避免教学工作的重复和知识点的缺失。这样一学年就可以初步形成初中三年的语文网络教学资源。 在集体备课时，备课组的教师要把每一课涉及到的知识点都梳理出来，包括字词、句式、语法、修辞、文体知识、文学常识、写作手法以及相关能力的培养等，然后根据学生的特点和教学的进度精心筛选，拟定本课要完成的教学目标和教学任务。例如，七年级备课组在备《在山的那边》这一课时，考虑到七年级学生的认知水平及刚入学的特点，不宜把“象征”这一深难的概念作为教学目标的重点，只做简单的了解，不做深入的解读，深入的解读应该放在八年级学习《雷电颂》和《海燕》这两课时。于是七年级备课组通过“飞鸽”这一即时通讯工具及时与语文教研组长沟通，教研组长同意后，记录到“知识体系和教学进度一览表”中，并通知八年级的语文教师，