奥林匹克的精髓.docxVIP

　　无论是顾拜旦、还是当代国际体坛,都一致认为,奥林匹克的精髓是教育;教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。 　　因此,北京举办2008年奥运会,努力发挥教育方面的巨大作用,应是非常明智的选择。 　　这不仅符合北京提出的人文奥运精神,并可以促成这一届奥运会成为奥运史上特色最鲜明、成果最丰硕、影响最深远的一届奥运会。 　　北京正在朝这个方向努力,但有识之士认为,认识尚未完全到位。 　　要重视奥运在教育方面的价值与功能北师大毛振明教授、北体大孙葆丽教授认为,奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育思想。 　　更快、更高、更强、参与更重要、公平竞争、和平、友谊、进步。 　　这些思想是现代人适应现代社会所必需的精神食粮，但至今不为人们广泛吸收。 　　人们看得最重的是办奥运能取得多大的经济成果。 　　中科院院士张泽等学者说,目前,对奥运,往往过多的注意它的经济意义,把经济利益作为衡量举办奥运的首要目标。 　　这种对奥运的解读和组织方式,与奥运的宗旨有距离。 　　奥运在教育方面的价值和功能被忽视,特别是奥运的道德影响和人本教育功能被淡化,有违申办的奥运初衷。 　　出现这种现象,与奥林匹克教育不普及有关。 　　首师大副校长刘利民教授、首体副院长李颖川教授认为,恢复加入奥林匹克前,中国高校没有一本全面系统的《奥林匹克运动》教材。 　　加入后,奥林匹克出版物仍不能满足需求。 　　而且,奥运是一个不断变化、不断注入新的元素的体系,要求教育者不断跟踪奥运发展,不断增补奥运信息,但实际上没有做到及时跟进。 　　从小学开始,学生就要承受很大的学业压力,体育学科常不被重视,奥林匹克教育自然也就不能在学校教育中占据重要地位。 　　此外,还与国民体育意识淡薄有关。 　　毛振明教授说,调查显示,中国体育人口仅占全国人口总数的13多一点。 　　体育人口数量不多的主要原因是,重文轻武的传统观念至今仍然根深蒂固。 　　加上一些传媒忽视奥运的社会和伦理价值,仅仅关注体育明星,对公众尤其是青少年形成了误导。 　　于是,在市场经济的环境条件下,就出现了讲奥林匹克运动的经济意义,很容易为人们所接受;强调奥林匹克运动的精髓是教育,却认为是没事找事,看不到奥运与教育是一种双赢的关系。 　　北京奥运离不开教育参与北京奥运组委会高层人士认为,北京提出的绿色奥运、科技奥运、人文奥运,项项都离不开教育的参与。 　　北京奥运对北京的环境、交通、场馆、通讯、信息等提出了很高的要求,教育可以在相关的科技方面提供强有力的支持。 　　北京奥运举办之日,需要一支训练有素的一流服务队伍,教育可以为奥运提供强大的人才支持。 　　要在2008年新北京、新奥运形象展现在世人面前,大幅提高国民素质,教育在这方面提供强有力支持的潜力更大。 　　同时,北京奥运高度重视发挥教育的作用,还可以促进奥林匹克教育的多元化发展。 　　奥运在北京举行,将使东、西方文化在中国碰撞与交融。 　　中国传统教育的价值观念、文化观念、思维模式和行为方式,对片面追求肌肉强化,而忽视精神与外形、人与自然的和谐,将是一种清洗剂。 　　具有儒家色彩的中国传统体育伦理思想,对兴奋剂浊流和球场暴力,将是一净化剂。 　　中国传统体育教育与奥林匹克教育的互补,将有可能形成双向驱动的良好态势。 　　一旦北京奥运成功地发挥教育的作用,在奥林匹克教育体系中,以发达国家教育形式为主的倾向将逐渐弱化,从而可以丰富奥林匹克的教育宝库。 　　北京奥运向教育提出了新要求北京承办奥运,有助于强化全面发展的教育观、促进素质教育改革和提高国民的整体素养、推动学校体育教学的改革和全民体育的开展,给北京教育发展带来前所未有的机遇,同时,从教育观念、国民公德意识、国民体育素养和学校体育教育等4个方面,向北京教育提出了新的要求。 　　北体大副校长钟秉枢教授、中央美院院长潘公凯教授等认为,目前,素质教育的理念仍难转变为教育行为。 　　基层教育部门仍用升学率和各种所谓的教育成就衡量学校工作。 　　学校在围绕素质教育进行教改的同时,依然必须紧抓应试教育不放。 　　中国是礼仪之邦。 　　礼貌待人、遵守社会规范等,理应是每一个居于首善之区的公民的行为准则。 　　而不少北京人的行为与礼仪之邦的美名相去甚远。 　　奥运精神及其实践活动是法和社会规范的集中体现,而法制意识、社会诚信问题却屡见不鲜。 　　通过学校教育普及奥林匹克教育是一条重要途径。 　　而至今学校体育教学内容仍以运动技术为主，缺乏体育文化知识和健康知识的内容及其教学。 　　学生为什么要学习这些技术，缺乏学理的解释和价值的说明。 　　培养人才、科学研究、服务社会是高校的三大社会职能。 　　但长期以来，高校体育仅担当起培养人才的一元职能，而且，培养的还是配角。 　　北京申奥成功后，人文奥运研究中心等研究中心，相继在人民大学等高校成立。 　　清